학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용, 평가, 한계점에 대하여 간략히 서술하시오.

소개글

학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용, 평가, 한계점에 대하여 간략히 서술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용
2. 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 평가 및 한계점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
인간은 언어를 통해서 정보를 교환하고, 타인과 의사소통하며 자신의 생각과 감정을 표현하게 된다. 언어발달은 언어의 여러 가지 구성요소에 대한 이해와 규칙에 따라 언어를 적절하게 사용할 수 있게 되는 과정을 말한다. 한편, 언어발달이 타고난 것이냐 아니면 학습에 의한 것이냐에 관한 논쟁은 고대 그리스 시대로 거슬러 올라간다. 고대 그리스의 스토아 철학자와 회의론적 철학자들은 언어가 생물학적 성숙에 의해 본능적으로 출현하는 것이라고 믿었다. 반면, 아리스토텔레스 학파의 철학자들은 언어는 학습되는 것으로 보았다. 2000년이 지난 오늘날에도 그 논쟁은 계속되고 있다. 아래에서는 위와 같은 언어발달 이론 중에서 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용, 평가, 한계점에 대하여 살펴보고자한다.

<중 략>

2. 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 평가 및 한계점
학습이론의 주요 강점은 기본 개념의 의미가 명확할 뿐만 아니라 가설검증을 비롯한 과학적 연구의 중요성을 강조한 데 있다. 학습이론은 조건형성과 모델링을 통해서 아동의 언어행동을 격려하는 반면, 바람직하지 못한 언어행동을 제거하는 데 도움이 된다. 특히 반두라는 아동은 주위 사람들이 내는 소리를 그대로 모방하는 과정을 통해 언어를 학습하게 되며, 모방한대로 정확한 소리를 낼 때 더 많은 강화를 받게 된다고 하였다. 반두라의 사회학습이론은 주변 인물들로부터의 강화뿐만 아니라 모방도 언어학습의 중요한 기제라고 설명하여 언어발달에 대한 이해를 넓혔다고 평가받고 있다. 하지만, 학습이론은 한계점으로 인한 많은 비판을 받았다. 언어연구가인 로저 브라운은 부모와 자녀간의 언어적 상호작용을 관찰한 결과, 많은 부모들은 자녀가 문법적으로 맞지 않은 문장을 사용할 때도 그 의미만 맞으면 미소나 칭찬으로 강화한다는 것을 발견하고서 강화가 아동으로 하여금 언어의 규칙을 배우게 하는 요인이라는 증거가 없다는 결론을 내렸다.

참고 자료

정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2005
이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1999