그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형 적용한 초등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 및 1시간 분량의 보건교육지도안 작성

소개글

학습자료에 많은 도움되셨으면 합니다.

목차

그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형 적용한 초등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 및 1시간 분량의 보건교육지도안 작

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육대상자의 인구사회적 특성 요약

Ⅲ. 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 대상자(초등학생)의 사정
1. 사회적 사정
2. 역학적 진단
3. 행동적․환경적 진단
4. 교육적․생태학적 진단
5. 행정적․정책적 진단
6. 수행 단계
7. 과정 평가
8. 영향평가
9. 결과평가

Ⅳ. 1시간 분량의 보건교육지도안
1. 1시간 분량의 보건교육 지도안
2. 활동지

본문내용

Ⅰ. 서론

따돌림은 본래 일본의 이지메에서 본 따 우리나라에 알맞게 변형되어 진 것이다. 일부 청소년들이 일본 만화를 통해 이지메를 따돌림으로 변형 발전시켜 왔다. 일본에서는 약 15년 전부터 유행하기 시작했는데 우리나라에서는 근래에 들어 와서 따돌림 문화가 생겨 급속히 확산되기 시작하였다. 초기에는 일부 학생들만 알고 있었으나 대중 매체의 영향으로 인해 사리 분별이 부족한 학생들이 무작정 따라 하기 시작하였다. 남을 따로 만들지 않으면 자신이 따돌림 당하게 되는 처절한 시대 속에서 살고 있다. 집단따돌림 현상이 유독 어제 오늘의 일은 아니건만 그 심각성은 날로 위험 수위로 치닫고 있다. 집단따돌림이 가져다주는 정신적 피해는 정신적 폭력이라 일컬을 만큼 자살, 우울증 등으로 이어지는 정서적 불안, 학교생활의 부적응, 대인기피 및 대인공포증 같은 것으로 사회성 발달과정에 있는 청소년들에게 치명적일 수 있다. 결국 한 개인의 삶의 전반적 안녕을 위협한다는 의미에서 이 문제는 더 이상 방치해서는 안 되는 일이 되었다. 따라서 사회는 그것의 심각성을 고발하고, 따돌림문제가 사회 구성원 모두가 관심을 가져야 할 인권 차원의 문제임을 인식해야 할 것이다. 또한 우리는 따돌림의 청소년 식 표현 즉. "왕따"라는 현상에 대해 그 예방과 치유에 관심을 가져야 할 것이다. 지금부터 집단따돌림에 대한 보건교육 중 초등학생의 집단따돌림 예방을 위해 대상을 선정하여 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 작성해 보고, 1시간 분량의 보건교육지도안을 제시해보도록 하겠다.

Ⅱ. 교육대상자의 인구사회적 특성 요약
교육대상자 :00 초등학교 4학년 재학 중
가족관계 : 부모님과 초등학교 1학년 동생
성별 : 여학생
주거 : 아파트
성격 및 일상생활 : 아버지는 공무원, 어머니는 회사원 이고 형편은 넉넉하지는 않지만 부족하지는 않 다. 학생은 매사 소극적이나, 친구들은 좋아하나 맘에 맞는 친구들 몇몇하고만 어 울리는 성격의 소유자이다. 부모님 맞벌이 관계로 어릴적 할아버지 할머니에서 자 랐으며, 할아버지의 과잉보호가 결국 커서도 부모님의 과잉보호로 이기적 성향과 자기중심적인 사고방식을 강하게 가지고 있다.

참고 자료

집단 괴롭힘, 강진령, 유형근 공저, 학지사, 2000
한국교육개발원2007). 학교폭력 예방프로그램 개발연구 서울한국교육개발원
윤한곤2001). 집단따돌림의 효율적 대처방안 명지대학교석사학위논문
박성희, 공감학, 학지사, 2004.
문용린, 학교폭력 예방과 상담, 학지사, 2006.
초등학생의 집단따돌림 방관 태도 개선을 위한 집단상담 프로그램 개발, 유국화 한국교원대 교육대학원 석사학위논문, 2011.