(보건교육A형)그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형 적용한 초등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 및 1시간 분량의 보건교육지도안 작성

소개글

-그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 초등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육과 보건교육지도안을 작성한 자료입니다.
-자세한 사항은 목차를 참고하세요~
-보건교육지도안, 교육자료 등이 포함되어 있습니다.
-주제와 관련없는 내용으로 채워진 자료는 주의하세요~

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육대상자의 인구사회적 특성 요약

Ⅲ. 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 대상자(초등학생)의 사정
1. 사회적 사정
2. 역학적 진단
3. 행동적·환경적 진단
4. 교육적·생태학적 진단
5. 행정적·정책적 진단
6. 수행 단계
7. 과정 평가
8. 영향평가
9. 결과평가

Ⅳ. 1시간 분량의 보건교육지도안
1. 1시간 분량의 보건교육 지도안
2. 활동지

Ⅴ. 집단따돌림 예방 교육 자료
1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 특성
3. 집단따돌림의 발생원인
1) 학교에서의 집단따돌림 발생원인
2) 가정에서의 따돌림 발생원인
3) 사회·문화적 환경에서의 발생원인
4. 집단따돌림 예방의 이론적 접근
1) 개인중심적 접근과 환경중심적 접근
2) 전체적 개입과 선택적 개입
3) 위험-보호요인 패러다임

Ⅵ. 결론 및 고찰

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

아동들이 초등학교에 입학하면서 부모님과 있던 환경으로부터 또래들과 같이 있는 환경으로 변하게 되면서 낯선 또래들과의 상호작용을 통해서 신체적, 정신적으로 성장과 발달을 이루게 된다. 아동은 학년을 올라가면서 부모나 교사 등과 같은 성인들에게보다는 또래 집단에 의하여 수용되기를 더욱 바라는 경향을 보이며 또래간의 상호작용이 사회화 과정에 중요한 영향을 미친다. 아동기는 또래 집단의 영향이 지대한 시기이다. 이 시기에는 또래들이 아동 행동의 준거 집단이 되어 사회적 기술은 물론, 습관, 취향, 가치관 등 아동생활 거의 전반적인 영역에서 모델이 된다. 위와 같이 학교 생활에서 또래들로부터 적응을 못한 아동들은 신체적, 정신적으로 심각한 지체 현상을 보이게 된다. 왜냐하면 또래들과의 상호작용을 통해서 얻을 수 있는 많은 학습 기회들과 자극에 대해 차단됨으로써 사회화 과정에 큰 문제점을 발생시키게 된다.
집단 내에서의 따돌림은 아동이 사회화되는 과정에 정신적으로 부정적인 영향을 미치는 사실에도 불구하고 실제로 교육현장에서의 심각한 문제로 인식되지 않는 경향이 있다. 때로는 눈에 보이지 않는 따돌림은 겉으로 드러나지 않기 때문에 지도하기에도 어려움이 있는 것이 사실이다. 따돌림을 받는 학생들은 자신들이 누려야 할 학습권을 누리지 못하고 있다. 공적인 교육기관에서 교육을 받아야 함에도 불구하고 학교라는 교육기관에서 학생들의 학습권이 침해당하고 있다는 사실은 큰 문제가 아닐 수 없다.
지금부터 집단따돌림에 대한 보건교육 중 초등학생의 집단따돌림 예방을 위해 대상을 선정하여 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 작성해 보고, 1시간 분량의 보건교육지도안을 제시해보도록 하겠다.



Ⅱ. 교육대상자의 인구사회적 특성 요약

참고 자료

1. 강진령, 유형근, 집단괴롭힘, 학지사, 2000.
2. 박성희, 공감학, 학지사, 2004.
3. 문용린, 학교폭력 예방과 상담, 학지사, 2006.
4. 초등학생의 집단따돌림 방관 태도 개선을 위한 집단상담 프로그램 개발, 유국화 한국교원대 교육대학원 석사학위논문, 2011.
5. 초등학교아동의 집단따돌림 연구, 김옥녀 대진대 교육대학원 석사학위논문, 2010.
6. 역할극과 토론학습을 통한 초등학생의 집단따돌림 인식과 태도의 변화, 주경희, 서울여대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
7. 한국교육개발원, 학교폭력 예방 프로그램 개발 연구, 한국교육개발원, 2007.