수학과 2학년 2학기 < 7 문제 푸는 방법 찾기 > 세안 지도안

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목차

1. 단원 선정 배경 및 의도
2. 단원
3. 실태 분석
4. 교재 연구
5. 지도 계획 및 재구성
6. 평가 계획
7. 판서 계획
8. 교수․학습 과정안

본문내용

4. 교재 연구
가. 단원 학습지도를 위한 교재 연구
1) 규칙성과 문제해결 영역의 지도
규칙성과 문제해결 영역은 생활 주변에서 일어나는 여러 가지 문제를 수학적으로 해결하는 문제해결력을 중시하고 있으며 수학과의 전 영역에서 다루게 되어 있다.
가) 수 배열 표에서 규칙을 찾는 다양한 활동이 곱셈구구의 기초 경험이 되도록 지도되어야 한다.
나) □대신에 △,○,( )등의 다른 기호를 사용하게 하고 여러 가지 방법으로 문제를 해결할 수 있도록 지도한다.

2) 문제해결을 효과적 지도 방향
가) 문제해결 전략이 명확하게 지도되어야 한다.
나) 어떤 하나의 전략이 모든 문제를 해결하는데 적합한 것은 아니다.
다) 여러 가지 전략을 지도하면 학생들에게 문제해결 전략의 목록을 제공하는 것이 되어 학생들이 다양한 영역의 문제들을 접할 때마다 그 목록에서 적절한 전략을 선택하여 사용할 수 있도록 해 준다.
라) 학생들에게 문제해결의 방법이 명백하게 보이지 않는 문제들을 제시할 필요가 있다.
마) 학생들의 문제해결 성취도는 그들의 발달 수준과 관련이 있으므로 학생들에게 적절한 난이도의 문제들
을 제시할 필요가 있다.

나. 차시 학습 지도를 위한 교재연구
1) 조작 활동 중심 학습의 방향
피아제의 인지발달 이론에 따르면 초등학교 2학년 학생들은 사고의 기본적인 요소는 이미지가 아니라 조작활동이라고 한다. 아직 지적으로 미분화 상태에 있을 뿐만 아니라 지속성이 부족하고 흥미의 중심이 계속적으로 이동하는 심리적 특성을 지닌 2학년 학생들에게는 학습 흥미를 지속시키고 학습의 효과를 극대화 할 수 있는 조작활동을 통해 학습경험을 보다 확장시켜 나가는 것이 바람직하다.
2) 구조중심 협동학습
협동학습이란 학습자들이 공동의 학습목표를 이루기 위해 협동하여 학습하는 구조이다. 협동학습이 교육 현장에 도입되면서 학습의 효율성 증대, 학생들의 흥미 유발, 학습 과정에서 협동적 사회 기술 습득 등 많은 효과를 거두고 있다. 협동학습이 다른 학습과 다른 점은 똑 같은 시간에 거의 모든 학습자가 함께 학습에 참여하며 학습활동이 동시 다발적(적극적 상호작용)으로 이루어진다는 점이다. 또한, 교사에게 ‘학습 구조’의 중요성을 일깨워 주고 ‘수업을 디자인’할 수 있게 만들어 준다. 그리고 무엇보다 학습의 효율성을 극대화시키면서 동시에 학생들이 흥미 있게 수업을 참여할 수 있도록 만들어 준다.

참고 자료

없음