3)국어-7. 이야기의 세계 - 이야기의 흐름에 따라 등장인물의 말투가 어떻게 변하였는지 알아보기(세안)

소개글

안녕하세요.교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연을 했던 수업지도안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

Ⅰ 수업을 선택하며...

Ⅱ 수업 개요
01. 단원명
02. 단원의 개관
03. 단원의 목표
04. 단원의 학습 계열
05. 단원의 지도 계획
06. 지도상의 유의점
07. 단원의 평가계획
08. 학생 실태 조사
09. 교재연구
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
11. 형성 평가 계획
12. 판서계획
13. 학습지

Ⅲ 참고문헌(참고 사이트)

본문내용

I 수업을 선택하며...
우리학생들은 수업시간에 말하기에 얼마나 익숙해져 있을까? 교육 패러다임이 학생중심, 아동중심으로 흘러감에 따라 많은 교수법들이 나왔고, 당연 학교 교육은 학생이 중심이 되는 수업으로 변해 가고 있다. 그러한 흐름에 맞추어 우리 교육은 학생들의 반응을 고려하고, 학생들이 주도하는 수업을 만들려고 노력하고 있다.
그런데 우리 학생들은 수업시간에 얼마나 말하는 것일까? 확실한 것은 종전의 교육에 비하여 학생들이 중심이 되는 학생 주도 시간이 많아 졌다. 그런데, 우리학생들은 말하기 활동을 얼마나 하는 것일까? 대부분의 말하기 수업이 쓰기가 주가 되는 경우가 많은 것 같다. 학생들은 아직 생각을 바로 말하기에 익숙하지 않아 한다. 그래서 선택하는 것이 대부분 쓰기 수업. ‘생각을 정리해 봅시다’, ‘생각을 써 봅시다.’등의 활동지들이 대부분을 차지하고 있는 것 같다.
말하기 ·듣기 시간에 우리 학생들은 얼마나 말할까? 사실 나조차도 생각을 바로 말하는 활동에 익숙하지 않다, 특히 바로 발표를 한다는 것은 부담스러운 일이여서 내용을 정리한 다음 읽는 식의 발표를 많이 하게 된다. 나는 이런 사실에 안타까움을 느끼고 실제 말하기 · 듣기 활동을 하는 수업을 하고 싶었다.
이 차시는 이야기의 세게라는 세계로, 학생들이 좋아하는 만화를 소재로 이야기의 흐름에 따라 인물의 말투가 어떻게 변하였는지 알아보는 수업이다. 이 수업에서는 학생들이 다른 말하기에 비해 부담을 덜 가지고 자유롭게 말투를 살려 말하기·듣기 활동을 할 수 있을 것이라 예상하여 선택하였다.

I 수업개요
1. 단원명
3학년 1학기 7. 이야기의 세계


2. 단원의 개관
이 단원은 문학적 태도를 내면화하기 위하여 설정된 단원으로, 반언어적 표현이 드러나는 애니메이션을 담화자료로 하여 인물의 말투에 주의하며 만화 영화를 보는 활동에 주안점을 두고 있다.
글이 말을 대체하듯이 이미지 중심의 미디어 세계로 특징지어지는 요즈음에는 이미지가 글을 대체하고 있다고 해도 과언이 아닐 정도로 이미지 중심의 이해와 표현이 강조되고 있다. 특히, 만화 영화에 나오는 등장인물의 말은 음성언어를 통하여 일차적인 메시지가 전달되지만, 음성 언어에 수반되는 강세, 높낮이, 억양, 속도, 목소리 크기 등의 반언어적 표현과 표정, 눈빛, 몸짓 등의 비언어적 표현을 통하여 나오는 인물이 말하고자 하는 내용을 효과적으로 전달하는 데 중요한 역할을 한다.

참고 자료

초등학교 국어 3-1 교과서, 교육과학기술부, 2011
초등학교 국어 3-1 교사용 지도서, 교육과학기술부, 2011
2007년 개정 초등학교 교육과정 해설, 교육인적자원부, 2007
교과별 수업 모형
국어과 교수.학습 모형
http://blog.naver.com/noblegks?Redirect=Log&logNo=140103585466