실과교육원론 : 제5장 실과 교육과정의 전개 요약

소개글

실과교육원론 :제5장 실과 교육과정의 전개

목차

1. 실과 교육 목표
2. 실과 교육 내용
3. 실과 교육과정 편성․운영
4. 실과 교육과정 평가

본문내용

1. 실과 교육 목표

가. 교육 목표의 기능
- 교육목표는 교육과정을 판정하고 계획하며 전개하는 방향을 설정하는데에 하나의 지침
- 1. 교육 목표는 바람직한 성장이 이루어져 나갈 방향을 규명해 준다. 2. 교육목표는 학습 경험을 선정할 근거를 마련해 준다. 3. 교육 목표는 학습의 평가를 위한 근거를 마련해 준다.

나. 실과 교육 목표의 기초 자원
- 교육과정 목표에 속하는 목표의 설정에도 각급 교육 목표의 설정과 마찬가지로 교육 목표의 자원과 설정을 위한 일정한 자료가 필요하다.
- Tyler : 교육 목표 추출의 자원으로 학습자에 관한 사실, 현대 사회에 관한 사실, 교과 전문가의 견해 등의 세 가지
(1) 교육 목표 추출의 자원
- 학습자 분석, 현대 사회 분석, 교과 전문가의 견해
(2) 교육 목표의 선택의 준거
- 교육철학, 학습 심리

다. 실과 교육 목표 분류
(1) 교육 목표의 분류
(가)Bloom의 분류 : 교육의 목표를 인지적 영역, 정의적 영역, 운동 기능 영역의 세가지로 분류
(나) Gagne의 분류 : 지식, 지적기능, 인지 전략, 운동 기능, 태도로 분류
(다) Mager의 분류 : Gagne의 여덟 가지 학습 유형을 기초로 교육 목표를 다섯 가지로 분류
(2) 통합적 접근에 의한 교육 목표 분류
(가) 교육 목표 재분류의 당위성과 개념적 틀
- 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 분리

참고 자료

없음