표준보육과정의 자연탐구영역을 Piaget의 인지발달이론과 Vygotsky의 사회적 구성학습이론으로 살펴보고 교실에서의 적용실제를 구상하여 보시오.

소개글

1. 서론
현대의 발달이론들은 발달에 있어 유전이나 환경의 일방적인 영향력을 주장하기 보다는 이들 간의 상호 작용력을 인정하고 있다. 아동의 발달을 올바르게 이해하기 위해서는 기존의 일방적이고 단면적인 접근방식으로는 한계가 있음을 지적하면서, 유기체의 타고난 내적 성숙만을 강조하는 성숙론자나 환경적인 자극만을 중시하여 아동을 수동적인 반응자로 보는 행동주의자들은 오늘날 그 불완전성으로 인해 크게 주목받고 있지 못하다. 이러한 유전과 환경의 상호작용이론들

목차

1. 서론

2. 본론
2) 인지발달의 주요 원리
3) 인지발달의 단계별 특성
4) 이론의 장단점
5) Piaget 이론의 비판점
6) Vygotsky의 인지이론
7) Vygotsky 이론의 특성
8) 인지발달의 구성 요소
9) vygotsky 이론의 장단점

3.결론

본문내용

4) 이론의 장단점
장점: 지능, 지식, 환경에 대한 학습자의 관계를 재규정했다. 그러나 오늘날 많은 학자들이 정서발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다.

참고 자료

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