보건교육 E형 영유아 보건교육

소개글

보건교육 E형 영유아 보건교육

목차

I. 서론
II. 본론1. 학령기의 아동의 신체적 특징
2. 학령기아동의 안전교육1) 교육의 목적
2) 교육 대상자의 특성
3) PRECEDE-PROCEDE모델을 적용한 학령기 아동의 안전 교육
(1) 1단계 : 사회적 사정
(2) 2단계 : 역학적 사정
(3) 3단계 : 행위 및 환경적 사정
(4) 4단계 : 교육 및 생태학적 사정
(5) 5단계 : 행정 및 정책 사정
(6) 6단계 : 수행
※ 일반목표 및 구체적 교육내용
※ 학습 지도안
(7) 7단계 : 과정평가
(8) 8단계 : 영향력평가
(9) ９단계 : 결과평가

III. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서론 안전교육의 원천은 언론매체와 기업, 사회단체와 친구 학교, 가정과 개인적 경험 등으로, 후자로 갈수록 그 중요성은 증가하기 때문에 부모에 의한 가정에서의 안전교육의 매우 중요하다. 하지만 현실은 그렇지 못하다. 이런 관점에서 안전교육을 위한 인력과 시설이 구비되어 있고 가장 많은 교육 대상자를 확보하고 있으며, 교육이론으로 무장된 학교에서의 체계적인 안전교육은 안전교육 효과의 극대화라는 측면에서 그 중요서은 더욱 크다 하겠다.
그러나 학교에서 행해지고 있는 안전교육은 기대 수준에 미치지 못하고 있다. 초등학교에서는 어느 정도 의도적인 교육이 실현되고 있지만 중⦁고등학교에서는 시범학교 운영 해당교를 제외하면 체육과, 과학과 등 일부 교과와 관련하여 제각각 이루어지고 있어 종합적이고 체계적인 안전교육은 아직 미흡한 상태이다. 이와 같은 안전교육은 어느 특정교과나 특정교사만이 담당한다는 생각을 버리고 전 교직원이 다 같이 참여해야 하고, 또 일시적인 지도가 아닌 지속적인 지도가 필요하며, 또한 학생들의 활동에 있어서도 일방주입식 교육보다는 자발적⦁자율적인 활동과정을 통하여 안전지도가 이루어져야 할 것이다.
II. 본론
1. 학령기의 아동의 신체적 특징
학령기는 6세부터 12세까지이다. 이 시기는 비교적 성장 속도가 빠른 아동 초기와 급성장이 시작되는 사춘기 전기 사이로서, 신체발육은 학령전기보다 서서히 이루어지며, 생리적인 발달은 안정된 수준을 유지하고 건강 상태는 일반적으로 양호하다.

참고 자료

1. 김미예외(2004), 아동건강간호학(총론),수문사
2. 강영미외(2006), 실무중심 학교보건, 계축문화사
3. 김영임외(2004), 보건교과교육론, 현문사
4. 박경민외(2010), 안전관리 프로그램이 초등학생의 안전사고 예방지식, 태도 및 실천행동에 미치는 영향, 지역사회간호지, 21(2)
5. 배정이(2002), 초등학생의 안전사고 실태 및 예방전략에 관한 조사 연구, 아동학회지, 8(4)