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소개글

체험학습의 목표와 필요성, 체험학습의 방법, 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 정의, 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 목적, 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 운영방법, 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 효과 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 체험학습의 목표

Ⅲ. 체험학습의 필요성

Ⅳ. 체험학습의 방법
1. 교육과정을 탄력적으로 유연하게 운영한다
2. 개별화된 수업을 전개한다
3. 탄력적인 학습 집단으로 조직한다
4. 학습 활동의 공간을 확대한다
5. 인간 관계에서 서로가 열려있는 마음이 되어야 한다

Ⅴ. 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 정의

Ⅵ. 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 목적

Ⅶ. 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 운영방법

Ⅷ. 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 효과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

교육계는 정보화․세계화 사회에 대응할 수 있는 창의적이고 자율적인 인간을 양성하기 위한 교육 개혁에 많은 노력을 경주하고 있다. 특히 ‘가르치는 교육’에서 ‘스스로 찾아 배우는 교육’으로 크게 전환되고 있으며, 보다 높은 창의력과 도덕적 품성을 갖춘 전인 교육의 실천을 위해 자기 주도적 학습 능력과 체험 활동 중심의 교육이 새롭게 강조되고 있다. 또한 학교 교육을 정상화하기 위한 방안으로 여러 가지 개혁안들이 추진되고 있지만, 현재의 학교 체재나 교수-학습 방법으로는 급변하는 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 인간을 기르는 데 부족한 점이 많다는 위기 의식이 팽배해 있다.
현재 추진 중인 일련의 교육 개혁안들은 이러한 사회적 변화 및 최근의 인식론적인 동향과 맥락을 같이 하고 있다. 그 대표적인 예가 바로 ‘체험학습’에 대한 강조라 할 수 있다. 교육인적자원부는 체험학습을 ‘새 학교 문화 창조’의 방안 중 교육과정 및 교수-학습 활동과 관련된 과제 중의 하나로 삼아, 각급 학교에 대해 그 실행을 독려하고 있다. 그러나 체험학습의 개념과 의의에 대한 피상적이고 불명확한 이해로 인해, 교육인적자원부와 학교 현장, 그리고 교사들 간의 의사 소통을 오도하고 있는 형편이다.

참고 자료

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송용섭(1999) : 체계적 접근에 의한 농업연구와 지도 및 농업인의 연계에 관한 연구, 서울대학교 대학원 교육학 박사학위 논문
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증약초등학교(2000) : 도·농 현장 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장
황창주(2004) : 도농교류 체험학습의 발전에 관한연구