우리나라 노인교육의 실태 및 발전방향

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우리나라 노인교육의 실태 및 발전방향

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우리나라 노인교육의 실태 및 발전방향
노인들은 단순히 주어진 환경에 적응하고 생존해 나가고자 하는 욕구뿐 아니라, 자신의 가치와 역할을 찾고 자신과 외부세계를 계속적으로 통제해 나갈 수 있기를 원하며, 더 나아가 젊음보다 더 중요한 인생의 새로운 의미를 발견하기를 원한다. 또한 노인기는 단순한 쇠퇴와 조학의 시기가 아니라, 계속적인 인간발달의 한 과정이자 일생을 통하여 축적해 온 경험과 지혜의 절정기이다.
노인교육은 쇠퇴와 조락의 시기로서의 노인기에 초점을 맞추는 생물학적 모형을 넘어서서, 인간의 발달은 생의 마지막 단계까지 계속 된다는 전생애발달(life- span develoment)적 관점에 기초한다.(phillipsom,1989:202). 따라서 노인교육은 인간의 평생에 걸친 발달과 성장이라고 하는 전생애 발달과 평생교육의 관점에서 접근되어야 한다.
노인들이 어떤 학습요구를 가지고 있는가를 밝히는 일, 즉 노인들의 학습요구에 대한 구명은 노인교육 프로그램 개발에 있어 가장 기초적이고도 중요한 과제이다. 왜냐하면, 노인들의 교육적 요구를 정확히 파악하여 이를 교육의 목적 또는 내용과 방법에 적절히 반영하였을 때, 비로소 노인교육에서의 높은 효율성을 기대할 수 있기 때문이다.
요구를 확인하기 위해서는 다양한 방법들이 활용될 수 있는데, 크게 다음의 세 가지로 분류해 볼 수 있다.
①학습자에 대한 직접적 조사
설문지나 면접을 통하여 대상집단에게 학습에 대한 요구를 직접적으로 조사하는 방법이다.
전문가 및 관련자에 대한 간접적 조사
노인 및 노인교육 전문가나 교육관계자, 자문위원들에게 면접이나 설문을 활용하여 노인 교육에 대한 전문적인 견해를 통하여 간접적으로 노인교육의 요구를 구명하는 방법이다.

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