수준별교육과정(학습, 수준별수업) 종류와 특징, 수준별교육과정(학습, 수준별수업) 심리학적 배경과 운영, 수준별교육과정(학습, 수준별수업) 쟁점과 사례, 수준별교육과정(학습, 수준별수업) 개선방향과 시사점

소개글

수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 종류와 특징, 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 심리학적 배경과 운영, 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 쟁점과 사례, 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 개선방향과 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 종류
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화‧보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정

Ⅲ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 특징

Ⅳ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 심리학적 배경
1. 피아제의 학습 이론
2. 비고츠키의 학습 이론
3. 수준별 수업의 한 비유 : 비계 설정

Ⅴ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 운영
1. 수준을 나누는 기준 설정
1) 교사의 종합적 판단
2) 객관적 평가(형성평가)
3) 학생,학부모의 희망
2. 진급 자격 기준
1) 교과별 성취 기준
2) 학교 여건
3. 심화․보충 내용 선정
1) 심화 요소
2) 보충 요소
4. 학습 집단 편성 방법
1) 학급간 운영
2) 학급 내 운영
5. 운영 방식
1) 독립식
2) 병렬식
3) 단일식(기본 과정)
6. 운영 시기
1) 주제별
2) 단원별
7. 시간 배분
1) 기본 > 심화․보충
2) 기본 < 심화&#8228;보충
8. 운영 시간
1) 정규 수업 시간
2) 재량 활동
3) 아침 자습, 방과 후
4) 과제 제시
9. 교수&#8228;학습 방법
1) 보충 집단
2) 심화 집단
10. 교수&#8228;학습 자료
1) 보충 집단
2) 심화 집단

Ⅵ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 쟁점
1. 수준별 교육과정의 쟁점 분석
2. 수준별 교육과정은 누구에게 가치 있는 것인가

Ⅶ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 사례
1. 사례1
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
2. 사례2
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
3. 사례3
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
4. 사례4
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
5. 사례5
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
6. 사례6
1) 주제
2) 내용
3) 시사점

Ⅷ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 개선 방향
1. 다단계 교재 개발
2. 상수준 학생들에 대한 고려
3. 하수준 학생들에 대한 고려
4. 수준별 이동 수업 확대에 따른 평가 방안
5. 교사 업무 경감을 통한 수준별 수업 지원

Ⅸ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 시사점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

대한민국헌법 제31조 제1항을 보면 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다’라고 되어 있다. 개개인의 능력에 맞는 교육, 개인차를 고려한 교육은 시대에 따라 그 표현 방식이나 강조하는 바에는 차이가 있었지만, 그 나름대로 계속 추구되고 연구되어 온 이상이었다. 교육이란 개인을 유능하게 만들지만 개인의 경험과 타고난 능력, 그가 받은 교육의 질과 양에 따라 결과적으로 개인차를 만들어 놓는다. 개인의 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리라는 것은 피상적으로 제공되는 최소 필수의 의무 교육이 아니라 국민 각자가 지닌 잠재능력을 계발할 수 있도록 ‘교육의 질적 기회 균등’의 장을 국가가 마련해 주어야 한다는 것을 의미한다. 최소의 필수 교육이 평등의 개념이라면 개인의 능력에 맞는 다양한 선택이 가능하도록 제공되는 교육은 공평의 이념에 의한다고 볼 수 있다. 교육 수요자의 요구가 다양해질 것으로 예견되는 미래 사회는 피상적인 평등 논리보다는 학습자의 개인차를 인정하는 공평의 논리가 설득력을 가지게 된다. 개인차를 고려한 교육은 교육공급자의 입장이 아닌 교육 수요자, 즉 학생의 입장에서 교육을 생각하는 것이며, 이는 학습자의 능력 수준, 요구 수준, 개인별 특성 등에 맞추어 가장 적합한 교육적 처방을 내리는 것을 의미하는 것이다.
지금까지의 교육도 그 나름대로의 개인차를 고려한 수업이 전개되어 왔다. 단지 제7차 교육과정에서 수준별 수업은 좀 더 구체적이면서 체계적으로 학생 수준에 따른 교육을 실시하도록 제도화 되었다는 점이 지금까지의 교육과정과 조금 차이가 있을 뿐이다. 이러한 점에서 비추어 볼 때 수준별 교육과정은 학생의 학습 능력과 수준에 적합한 교육 기회를 다양하게 제공하며, 개별화 학습을 시도하고, 교육의 질적 기회 균등과 교육의 수월성을 동시에 추구하는 교육과정이라 볼 수 있다. 또한 자기 주도적 학습 능력 배양을 통하여 창의력과 적응력을 신장하고 나아가 자주적 생활 능력을 갖춘 능력 있는 시민을 길러내는 데 그 목적이 있다고 볼 수 있다.

참고 자료

▷ 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 서울, 대한 교과서 주식회사
▷ 덕벌초등학교(1999), 단계형 수준별 교육과정 편성·운영
▷ 소양중학교(2000), 수준별 교육과정에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
▷ 이경환(1997), 제7차 교육과정 개정의 배경과 방향, 교육진흥, 중앙교육진흥연구소
▷ 전라남도 교육청(1998), 수준별 교육과정 연찬자료
▷ 전성연 외, 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 서울, 교육과정 개선 연구회