신문활용교육(신문활용학습, NIE) 정의와 유형, 신문활용교육(신문활용학습, NIE) 의의와 활용방침, 신문활용교육(신문활용학습, NIE) 수업적용과 사례, 신문활용교육(신문활용학습, NIE) 제작방법과 지도상유의점

소개글

신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 정의와 유형, 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 의의와 활용방침, 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 수업적용과 사례, 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 제작방법과 지도상유의점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 정의

Ⅲ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 유형
1. 수업 유형의 예
2. 수업에 신문을 직접 활용하는 유형
3. 교육 과정의 보조 자료로서의 활용 유형
4. 교육 과정에 근거한 신문 자료 재구성 투입 유형

Ⅳ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 의의
1. 상상력에 의해 무한히 활용되는 교육자료인 신문과 친해지기 위해서 신문활용교육은 필요하다
2. 다양한 시사 정보를 활용하기 위해서 신문활용교육은 필요하다
3. 신문자료를 활용하여 인성, 도덕 학습을 실천하는데 신문활용교육은 필요하다
4. 세계시민으로서의 자질을 함양케 하기 위하여 국제이해 교육, 평화 교육을 전개하는데 신문활용교육은 필요하다
5. 독서를 통한 사고력 신장은 물론 비판력과 통찰력 등 제반 고등정신 기능을 신장시키는데 신문활용교육은 필요하다
6. 효율적인 논술지도를 통하여 고등정신 기능을 향상시키고 풍부한 지성과 바람직한 인격을 형성하는데 신문활용교육은 필요하다
7. 미래사회를 살아갈 학생들에게 자기 주도적 학습능력을 향상시키기 위해 신문활용교육은 필요하다
8. 다양성을 추구하는 열린교육에서 학습을 개별화, 개성화하고 자율화를 지향하며, 사고력과 창의력을 기르는 학습자 중심의 인간교육을 위해 신문활용교육은 필요하다
9. 다양한 교과 학습 자료로서 신문활용교육은 필요하다
10. 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린 교육사회, 평생교육사회의 건설을 위한 인간교육 차원에서 신문활용교육은 필요하다

Ⅴ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 활용방침
1. 신문을 사용하는 방법
2. 교재화의 조건
3. 교재화 할 때의 유의점

Ⅵ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 수업적용
1. 국어
2. 사회
3. 자연

Ⅶ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 사례
1. 말하는 신문 활동으로 신문기사의 내용을 이해시킨다
1) 말하는 신문 시간 운영
2) 기사 내용을 상상하여 그림이나 글로 나타내기
2. 신문기사 분석 활동으로 주변 사상에 대한 인식도를 높인다.
1) 학습 목표의 설정
2) 신문 내용 조사
3) 뉴스의 특성 파악 활동
4) 신문 기사의 표현 방식 분석
5) 육하 원칙에 대한 조사
6) 신문기사의 짜임 분석

Ⅷ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 신문제작방법
1. 편집은 이렇게
2. 제목은 이렇게 달자
1) 제목은 문장이다
2) 제목은 기사내용의 요약이 아니라 기사의 강조점이다
3) 표현은 쉽게
4) 독자의 입장에서
5) 말을 줄여라
6) 눈에 띄게
7) 제목에는 향기가 있다

Ⅸ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 지도상 유의점
1. 신문기사 선택시 교육에 이로운 것만 선택해야 한다
2. 아동 수준에 맞는 신문기사를 선택해야 한다
3. 제때에 신속하게 교육이 이루어져야 한다
4. 신문기사를 바르게 보는 눈을 갖고 적절하게 가공해야 한다

Ⅹ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
NIE는 흔히 신문활용교육이라고 한다. 신문에 나와 있는 모든 내용을 교육적 자료로 활용한다는 의미이다. 그렇다면 NIE에서 가장 기본적인 것은 무엇일까? 바로 신문을 제대로 이해해야만 하는 것이라고 생각한다. 맛있는 스테이크를 요리하기 위해서 스테이크의 재료가 되는 고기의 성질과 특성을 알고 있어야 하는 것과 같은 이치이다.
누군가 NIE가 무엇이냐고 묻는다면 신문에 나와 있는 모든 내용들을 우리 삶으로 끌어들여 그 속에서 우리가 생각해 봐야할 바, 얻고자 하는 것들을 교육적인 프로그램으로 취하는 활동이라고 말할 것이다.
신문을 한 번 펼쳐 볼까? 오늘 한 부의 신문 속에는 지금 현재 우리들이 살고 있는 온갖 모습이 녹아 있다. 신문은 우리들의 일상생활 구석구석에서 개개인의 삶과 긴밀하게 그러면서도 역동적으로 얽혀 살아 숨쉬고 있는 것이다. 신문 읽기는 `행간 읽기`라고 이야기한다. 신문 기사와 기사사이의 숨어있는 공간- 행간을 읽을 줄 알아야 한다는 의미한다. 비판적인 신문 읽기를 말하고 있는 것이다. 신문에 나와 있는 기사를 액면 그대로 고정불변의 객관적인 사실로 알 것인가? 아니면 과연 신문에서 보여주는 정보를 그대로 믿어도 좋을 것인가 의문을 가질 것인가? 이런 논란도 의미 있는 신문 읽기의 한 방법임에 틀림없으나, 입체적인 신문 읽기와 내 안으로 끌어당겨 읽기에 더 의미를 둔다.
입체적인 신문 읽기란, 신문에 나와 있는 1면 머릿 기사와 귀퉁이에 자리 잡고 있는 단신기사에는 어떤 차이가 있으며, 하나의 기사와 관련성이 있는 기사는 어떤 기사이며, 그 기사의 이면에는 어떤 배경과 원인이 숨어 있는지 파악해보며, 앞으로 그것들은 어떻게 살아 움직여 다음으로 전개 될 것인가를 예측해 보는 신문 읽기를 말한다. 그것들을 머리 속에서 해나가는 과정을 결코 쉬운 일이 아니지만 불가능한 일도 아니라고 생각한다. 그러기 위해서 주어진 신문을 조각조각 해체하고 재편집해낼 수 있어야 하면 관련되는 자료나 정보를 구하고 깊이 생각하는 힘이 필요하다. 또 하나는 신문에 나와 있는 그 어떤 기사거리 하나도 우리와 동떨어진 것은 없다

참고 자료

* 남시욱(1995), 신문은 논술이다, 서울 : 청림출판
* 박선홍(2001), Internet과 NIE에 의한 중등과학교과의 STS 교수학습법, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
* 윤명숙(1998), NIE의 부분적 접근 방법에 의한 말하기 활동 자료 개발·활용이 조리 있는 말하기 능력에 미치는 영향, 한국교원단체총연합회 현장교육연구논문
* 이우용(1997), 신문자료 활용을 통한 다양한 학습활동이 회화의 주체적 표현력 신장에 미치는 영향, 전국 현장교육 연구 보고서
* 최상희(2004), NIE 이해와 활용, 커뮤니케이션북스
* 허병두(1997), 신문활용교육이란 무엇인가?, 중앙 M&B