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소개글

웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 의미, 유형, 특성, 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 실태와 장점, 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)과 수행평가, 자료활용학습, 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 개선방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 의미

Ⅲ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 유형
1. 상호작용적 교환(Interpersonal Exchange)
2. 정보수집(Information Collections)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects)

Ⅳ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 특성

Ⅴ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 실태

Ⅵ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 장점

Ⅶ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)과 수행평가

Ⅷ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)과 자료활용학습

Ⅸ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 개선 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육 상황의 변화 속에서 컴퓨터 중심의 다양한 매체를 이용하는 교수-학습 방법이 효과적인 대응책으로 제시됨은 분명한 사실이나 매체 활용의 실효성을 장담할 수는 없다. 이제까지 시대의 변화에 따라, 교육 공학의 발전에 따라, OHP, 비디오와 오디오, 실물화상기 등 다양한 매체를 이용한 자료가 교육적 활용 자료로 등장했지만 그 실효성은 그다지 만족스럽지 못했음을 경험해 본 바이다. 이는 매체 자료의 기능성의 부족이라기보다는 타인이 만든 자료의 수동적 조작 단계에서 사용할 수밖에 없었기 때문이었다. 그렇다고 해서 이들 매체 자료로 다시 돌아가기는 시대를 역행하는 일이 될 것이며, 교육적 발전에 아무런 도움이 되지 않는다.
그러므로 학생들의 학습 흥미를 유발하고 교과 교육의 현실적인 문제를 자기 스스로 해결할 수 있으며, 교사들의 교수 방법에 수월성을 제공하는 새로운 교수-학습 모형에 적용할 자료의 개발이 시급히 요청된다. 물론 현재 인터넷상에는 국어 교과와 관련된 방대한 자료를 탑재한 홈페이지들이 수 없이 있으나, 막상 수업 시간에 활용을 하려면 필요한 내용의 검색에 상당한 시간이 소요되거나 필요한 시기에 적용이 어렵고, 내용 또한 교과서 체재와 맞지 않아 수업 방법의 개선과 교과 교육의 목표 달성을 용이하게 하기는 어렵다. 이러한 불편을 해소하고 제7차 교육과정에서 요구하는 수준별 수업을 적용하기 위한 웹 기반의 교수-학습 자료의 제작을 통해 교수-학습 방법의 개선과 효율적 활용 방법을 모색하는 것은 의미 있는 일이다.

참고 자료

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백영균(1998), 웹기반 수업의 구성과 그 논의점들, 교육과학사
박인우(1998), 대학교육에서 인터넷 가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용 효과 연구, 교육공학연구
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이만재 외(1993), 이해하기 쉬운 멀티미디어, 서울 : 하이테크 정보
함영기, 교사를 위한 인터넷 활용 수업