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소개글

영어조기교육(조기영어교육)의 이론적 배경, 영어조기교육(조기영어교육)의 현황, 영어조기교육(조기영어교육)의 외국 사례, 영어조기교육(조기영어교육)의 발전 방향, 영어조기교육(조기영어교육) 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어조기교육(조기영어교육)의 이론적 배경
1. 습득(acquisition)과 학습(learning)
2. 영어 학습의 최적 연령 - 결정적 시기 가설(The critical period hypothesis)
3. 어린이와 어른의 L2 학습 비교
4. ESL과 EFL에서의 학습 비교
5. L2 학습에서의 모국어

Ⅲ. 영어조기교육(조기영어교육)의 현황

Ⅳ. 영어조기교육(조기영어교육)의 외국 사례
1. 프랑스의 조기 외국어 교육
2. 일본의 조기 외국어 교육
3. 그 외의 나라

Ⅴ. 영어조기교육(조기영어교육)의 발전 방향
1. 어릴수록 빨리 배운다는 것이 외국어학습에서는 진실이 아니다
2. 한국어 발음도 정확하게 하지 못하는 유아가 영어발음이 더 좋을 수는 없다
3. 놀이와 게임도 영유아들의 영어교육을 위해서 적절한 방법이 되지 못한다
4. 원어민 강사 선호 사상은 바뀌어야 한다
5. 뇌발달 단계에 맞는 적기 외국어 교육을 시켜야한다.
6. 영어교육은 유아들에게 스트레스를 주며 뇌발달에 부정적 영향을 미친다

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

언어기능을 담당하는 측두엽은 만 6세 후부터 집중적으로 발달한다. 그 전에는 뇌발달이 이루어지지 않아 아이는 스스로 할 필요성도 못 느끼고 하고자 하는 의욕도 부족하다. 또 아직 발달 단계가 되지 않았으므로 언어학습을 제대로 소화하기도 힘들다.
1차 상징인 말과 2차 상징인 글은 둘 다 구체적인 형태를 띠지 않는 기호이기 때문에 아이들이 습득하기가 쉽지 않다.
아직 배울 때가 되지 않은 아이에게 어른의 욕심으로 너무 일찍 너무 많이 가르치면 아이는 스트레스를 받게 되고, 그것이 심해지면

참고 자료

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