소집단토의학습의 의의와 전개시기, 소집단토의학습의 편성과 훈련, 소집단토의학습의 마인드맵활용, 소집단토의학습의 사례, 소집단토의학습의 역할분담, 향후 소집단토의학습의 적용과제 분석(소집단토의학습)

소개글

소집단토의학습의 의의와 전개시기, 소집단토의학습의 편성과 훈련, 소집단토의학습의 마인드맵활용, 소집단토의학습의 사례, 소집단토의학습의 역할분담, 향후 소집단토의학습의 적용과제 분석(소집단토의학습)

목차

Ⅰ. 소집단토의학습의 의의와 전개시기
1. 소집단 토의의 이점
2. 소집단 토의의 전개 시기

Ⅱ. 소집단토의학습의 편성과 훈련
1. 소집단의 편성방법
1) 인원수
2) 편성원칙
3) 편성 활용
4) 조장 선출
2. 소집단의 편성 및 훈련
1) 편성
2) 훈련 방법

Ⅲ. 소집단토의학습의 마인드맵활용
1. 이렇게 해 보았습니다
2. 이런 효과를 보았습니다
1) 아동
2) 교사

Ⅳ. 소집단토의학습의 사례

Ⅴ. 소집단토의학습의 역할분담
1. 교사의 역할
2. 소집단 구성원의 역할 분담과 지도
1) 역할 분담
2) 소집단 내의 역할
3. 소집단 활동의 적용

Ⅵ. 향후 소집단토의학습의 적용 과제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 소집단토의학습의 의의와 전개시기

소집단으로 구성된 조별학습은 개인학습의 결과를 토대로 구성원 상호간에 묻고 가르쳐 주면서 자기의 학습방법에 대해 확신을 가지도록 하며 새로운 학습방법을 발견하거나 적용하는 새로운 학습방법을 훈련하게 된다. 즉, 소집단 토의와 활동의 과정에서 학습방법도 익히게 되는 것이다.

1. 소집단 토의의 이점

(가) 모든 어린이가 학습에 참여하게 된다.
(나) 문제 해결의 시간과 노력을 줄일 수 있다.
(다) 사고의 깊이와 폭을 넓힐 수 있다.
(라) 개인차를 정확히 파악하여 능력에 맞는 지도를 할 수 있다.
(마) 문제해결력을 기름과 동시에 학습방법도 학습하게 된다.
(바) 학급내의 인간관계를 개선하여 공동체의식을 형성할 수 있다.
(사) 민주시민의 자질을 기르는데 유효하다.

2. 소집단 토의의 전개 시기

(가) 개별학습의 내용을 보다 살찌우게 할 때
(나) 학습 중 새로운 문제가 발견될 때
(다) 여러 가지의 의견 또는 방법을 동일한 내용끼리 묶을 경우
(라) 학습과정 중 문제의 발견과 해결 및 과제의 해결 계획 수립시
∘‘공부할 문제’의 설정 시-의문점, 문제점을 중심으로 토의
∘문제해결의 방법 구상 시-다양한 아이디어 산출
∘문제해결 시-여러 의견의 분석, 종합, 평가 및 해결내용의 정리
∘차시 예습적 과제 계획 시-과제의 해결방법 토의

참고 자료

* 권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
* 대전광역시서부교육청(2000), 소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시 서부교육청
* 이재기(1997), 소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰, 청람어문학 17, 청람어문학회
* 충청북도교육청(2001), 자기주도적 학습지도자료(소집단 공동연구활동 및 개인별 주제탐구)
* 한철우 외(1996), 열린교육, 토론학습을 위한 독서지도방법, 서울 : 교학사
* 황오익(2002), 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교