단계형 수준별학습(수업, 교육과정) 정의와 취지, 단계형 수준별학습(수업, 교육과정) 유의점과 내용, 단계형 수준별학습(수업, 교육과정) 특별보충과정운영과 운영사례, 단계형 수준별학습(수업, 교육과정) 과제

소개글

단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 정의와 취지, 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 유의점과 내용, 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 특별보충과정운영과 운영사례, 향후 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 과제 분석










참고자료

1. 공주고등학교(1997), 수준별 교육과정 편성, 운영에 관한 연구, 공주고등학교
2. 덕벌초등학교(1999), 단계형 수준별 교육과정 편성·운영
3. 박복선(2000), 수준별 수업 그 이상과 현실 사이에서 생산적 실천을 위하여, 우리 교육
4. 전라남도교육청(1997), 수준별 교육과정 운영
5. 학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구
6. 한국 교육 개발원(1997), 열린교육을 위한 교육 과정 재구성 및 수업방법 실행 연구, 서울 : 방문사

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 정의
1. 단계와 단계형 수준별 교육과정
2. 특별보충과정

Ⅲ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 취지

Ⅳ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 유의점

Ⅴ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 내용
1. 진급기준
2. 재이수
3. 특별보충과정

Ⅵ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 특별보충과정운영
1. 운영시기
1) 해당 학기 중 정규 수업 시간 외
2) 해당 학기 평가 이후 ~ 방학 중
3) 다음 학기 중 정규 수업 시간 외
2. 운영정원
3. 수업시수
4. 지도내용
5. 교수학습자료

Ⅶ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 운영 사례
1. 운영 사례 1
1) 주제
2) 내용
2. 운영 사례 2
1) 주제
2) 내용
3. 운영 사례 3
1) 주제
2) 내용

Ⅷ. 향후 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

단계형 수준별 교육과정에서는 기존의 학년별 교육과정과는 달리, 동일 학년의 모든 학생들이 동일한 교과서를 배우는 대신 학생 각자의 수준에 맞는 단계의 교과서를 배울 수 있도록 하는 의도를 담고 있어 같은 학년의 학생이라고 하더라도 자신의 단계에 따라 서로 다른 교과서를 가지고 학습할 수 있게 된다. 즉, 단계형 수준별 교육과정에서는 해당 단계의 내용을 제대로 이해하지 못하는 학생들을 재이수하도록 함으로써 학생간의 단계가 달라질 수 있는 것이다. 이 때 동단계의 수를 얼마만큼 개설하는 것이 좋은가 하는 문제는 교실이나, 교사의 수, 학교의 여건에 따라 달라질 수밖에 없게 된다. 단계형 수준별 교육과정에서는 학습의 성공 여부의 판별을 위하여 학기말에 단계 이수 평가를 실시하여 진급하거나 재이수할 학생을 결정하며, 이 때 재이수 대상(목표 미달성) 학생들 중에서 차상급 단계로 진급을 원하는 학생들에게 특별 보충 과정을 이수하도록 하는데 초등학교의 경우는 이를 권장하고 있다. 또한 당해 단계 내에서는 학생들의 개인차에 부응하기 위하여 심화, 보충 학습 지도를 할 수 있는데, 이는 동일 단계 내에서도 내용의 이해 정도에 따라 심화 보충 학습을 할 수 있음을 의미한다. 그리고 재이수 가능성이 있는 학생들에게 가능하다면 각 차시의 보충 학습, 단원의 심화 학습, 특별 보충 과정 등 여러 차례에 걸친 재학습 기회를 제공하여 모든 학생들이 기본 과정을 성공적으로 이수할 수 있도록 하는 것이 좋다. 제7차 교육과정은 이러한 보충 학습이 기회를 제공하여 학습 결손이 최소가 될 수 있도록 제도화한 것이 특징이

참고 자료

없음