교원능력개발평가의 찬반 논쟁

소개글

이미 전면 실시 된 ‘교원평가’이기는 하나, 이를 바라보는 시선에는 여전히 달갑지 않은 시선이 존재하며, 우려의 목소리 또한 적잖이 들을 수 있다. 양질의 교육환경을 요구하는 현대사회에서 교원능력개발평가를 위한 이 제도의 필요성은 어쩌면 당연한 시대의 요구라 할 수 있을 것이다. 그럼에도 불구하고, 반대의 목소리를 내는 이들은 여전히 존재한다. 따라서 본고에서는 ‘교원능력개발평가’ 추진에 대한 부정적 인식의 근거들을 살펴 본 후, 그럼에도 불구하고 실시되어야 하는 근거에 대해 이야기 해보고자 한다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
2.1. ‘교원평가’에 대한 부정적 견해
2.2. ‘교원평가’에 대한 긍정적 견해

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론

교원능력개발평가는 학교 선생님의 지속적인 능력 신장을 목적으로 선생님의 교육활동에 대하여 학교 구성원인 선생님, 학생, 학부모의 평가 내지 만족도를 조사하는 것이다. 일명 교원평가라고 불려지는 이 제도는 2000년 교직발전종합방안에서 처음 공식적으로 도입이 논의되었으나, 교직원들의 반발로 인해 도입되지 못하였다. 하지만 그 후로도 계속적으로 교원평가 도입논의에 대한 찬․ 반 논쟁의 치열한 공방이 계속되어 오다가, 2005년을 시작으로 2009년까지 매년 그 규모를 늘려가며 시범 운행을 실시하였다. 그 결과, 2010년 3월부터는 전국 모든 학교에서 교원평가가 시행 중에 있다. 이는 현재의 수요자 중심의 교육과정 경향이 반영된 결과라 할 수 있을 것이다.
그렇게 이미 전면 실시 된 ‘교원평가’이기는 하나, 이를 바라보는 시선에는 여전히 달갑지 않은 시선이 존재하며, 우려의 목소리 또한 적잖이 들을 수 있다. 양질의 교육환경을 요구하는 현대사회에서 교원능력개발평가를 위한 이 제도의 필요성은 어쩌면 당연한 시대의 요구라 할 수 있을 것이다. 그럼에도 불구하고, 반대의 목소리를 내는 이들은 여전히 존재한다. 따라서 본고에서는 ‘교원능력개발평가’ 추진에 대한 부정적 인식의 근거들을 살펴 본 후, 그럼에도 불구하고 실시되어야 하는 근거에 대해 이야기 해보고자 한다.

Ⅱ 본론

2.1. ‘교원평가’에 대한 부정적 견해

교원평가는 그 추진에 있어 다음과 같은 목적을 밝히고 있다. 1) 교사의 학습 및 생활지도에 관한 전문성을 진단하고 그 결과에 근거한 전문성 향상을

참고 자료

없음