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소개글

놀이치료(게임놀이치료)의 개념과 중요성, 놀이치료(게임놀이치료)의 특징과 기능, 놀이치료(게임놀이치료)의 종류, 놀이치료(게임놀이치료)의 방법, 놀이치료(게임놀이치료)의 단계, 놀이치료(게임놀이치료)의 효과 분석










참고자료

ⅰ. 김종문(1998), 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
ⅱ. 박진희, 게임놀이치료가 시설아동의 적응행도에 미치는 효과, 대구대학원
ⅲ. 유승원·김현기(1998), 놀이와 게임지도, 서울 : 도서출판 산과들
ⅳ. 조은희, 강남 엄마들의 놀이교육, 이미지박스
ⅴ. 정진·성원경(1994), 유아 놀이와 게임 활동의 실제, 서울 : 학지사
ⅵ. 홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 놀이치료(게임놀이치료)의 개념

Ⅲ. 놀이치료(게임놀이치료)의 중요성

Ⅳ. 놀이치료(게임놀이치료)의 특징과 기능
1. 놀이의 특징
2. 놀이의 기능(Functions of play behavior)
1) 생물학적(biological) 기능
2) 개인내적(intrapersonal) 기능
3) 대인관계적(interpersonal) 기능
4) 사회문화적(sociocultural)

Ⅴ. 놀이치료(게임놀이치료)의 종류
1. 신체적 기술을 요하는 게임
1) 특징
2) 종류
2. 인지적 능력을 요하는 전략게임
1) 특징
2) 종류
3. 우연에 의해 승부가 결정되는 게임
1) 특징
2) 종류

Ⅵ. 놀이치료(게임놀이치료)의 방법

Ⅶ. 놀이치료(게임놀이치료)의 단계

Ⅷ. 놀이치료(게임놀이치료)의 효과

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

변화하는 시대에서는 아동이 학습의 원리를 스스로 터득하여 학습의 즐거움을 깨달아야 한다는 점에서 교사의 역할은 학습자 개개인인 자신만의 잠재력을 최고로 개발시킬 수 있도록 다양한 동기를 부여하고, 아동 스스로 학습할 수 있도록 도와주는 조력자가 되어야 한다. 이러한 점에서 장애아동 아동에게도 그들에게 적합한 프로그램이 제공되어 스스로 문제해결능력을 신장시켜야 하는데, 여러 특수관련 논문과 국립특수교육원의 통계자료에 의하면 일반학교의 아동 중 4～5%정도가 국어과의 읽기, 쓰기, 셈하기 외의 학습장애를 가지고 있다고 하며, 학습장애아동의 70～80%가 수학장애를 가지고 있으며 이러한 총체적 장애아동의 놀이치료가 필요한 시점이다. 게임은 흥미와 재미가 있어 학생들에게 학습의욕을 갖게 하는 동기유발에 도움이 되고, 왕성한 학습의욕으로 자발적 학습이 이루어져 창의적인 탐구력이 길러지고 교사에 대한 의존도가 낮아지며, 게임은 상대적이고 다양한 변화에 유연하게 상호작용하는 능력을 기를 수 있다. 게임중심학습 프로그램을 구안하여 수학학습이 골치가 아프고 어려운 교과가 아니리 하나 하나 문제를 해결할 때마다의 쾌감을 맛보게 하며, 또한 게임활동을 통하여 장애아동들이 가지고 있는 열등감과 소외감을 해소시키며 협동적인 분위기를 조성하며 개인간의 차와 개인내의 차가 인정되는 학습장애아동의 수학적 기초계산기능

참고 자료

없음