생활기록부의 변천, 생활기록부의 주요지침과 해설, 생활기록부의 관리지침 개정내용, 생활기록문의 기제예문, 생활기록부의 전산화 문제, 생활기록부 관련 제언 분석(생활기록부, 학교생활기록부)

소개글

생활기록부의 변천, 생활기록부의 주요지침과 해설, 생활기록부의 관리지침 개정내용, 생활기록문의 기제예문, 생활기록부의 전산화 문제, 생활기록부 관련 제언 분석










참고자료

김진철, 정보 수집과 관리의 원칙을 세워야, 교육행정정보화 관련 제1차 공개토론회 자료집, 국무총리자문교육정보화위원회, 2003
김학한, 교육행정정보시스템과 인권침해, 교육행정시스템 쟁점과 대안 청문회 자료집, 국가인권위원회
교육부, NEIS 중 교무·학사 업무 등 3개 영역 시행지침 발표, 2003
네이스, 소송 내면 이긴다, 한겨레 21, 2003
서주원, 생활기록부제도, 전면적인 재검토가 필요하다, 학생생활기록부제도, 어떻게 할 것인가 토론회, 흥사단 교육운동본부, 2003
함께하는 시민운동, NEIS 구축의 제반 문제점 검토, 2003

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 생활기록부의 변천

Ⅲ. 생활기록부의 주요지침과 해설
1. 학교생활기록부 전산처리에서 사용되는 용어와 정의
2. 학교생활기록부의 처리 담당자
3. 인적사항 란
4. 학적사항 란

Ⅳ. 생활기록부의 관리지침 개정내용
1. 개정이유
2. 개정 내용

Ⅴ. 생활기록문의 기제예문
1. 일반적인 기재 예문
2. 행동 발달 정도에 따른 기재 예문
1) 우수한 어린이
2) 보통인 어린이
3) 부진한 어린이

Ⅵ. 생활기록부의 전산화 문제

Ⅶ. 생활기록부 관련 제언

참고문헌

본문내용

우리나라의 초․중등학교의 교육 정보화는 크게 세 단계로 나뉘어 추진되어 왔다. 전산교육 시발기인 70년대, 일반 보통교육으로서의 컴퓨터 교육 도입기인 80년대 말부터 90년대 초반, 그리고 광대역 컴퓨터 통신이 가미되기 시작한 교육정보화 종합 추진기인 90년대 중반으로 나누어 생각할 수 있다. 실업계 고등학교 중심으로 이루어지던 초기의 전산 교육은 한국에 인구 조사를 위해 들여온 컴퓨터를 시초로, 은행과 기관에서 사용되는 컴퓨터의 노동력을 생산하기 위한 교육에 초점이 맞추어졌다. 그리하여 졸업 후 현장에 나아가 컴퓨터를 다루게 될 실업계 고등학생 중심의 직업 교육이었다.
80년대가 되면서 개인용 컴퓨터는 대중화되었고, 따라서 누구나가 다루어야 할 기기로 인정받게 된다. 때마침, 한국에서 컴퓨터 하드웨어를 조립하여 세계시장에 내다 파는 수출업이 각광을 받게 되었다. 따라서 이를 위한 내수 시장의 조성이 필요하게 되었고, 정보화 사회로의 진입에 대한 대 국민적 홍보의 필요성이 강하게 제기되었다. 단시기 내에 대규모의 정보화 마인드를 교육시키고자 하는 필요성을 채우기 위해 초․중․고등학교 교육과정에서 컴퓨터 교육에 관심을 가지게 되었다. 대학생까지를 포함하면 학생인구는 약 1000만 명으로 전체 인구의 약 4분의 1을 점한다. 이렇게 많은 수의 차세대의 수요자에게 체계적으로 컴퓨터를 알려 정보화 마인드를 키우게 하는 것은 정부의 주요 사업으로 인식되었다. 초․중․고등학교, 특히 대학 입시가 최우선 과제인 일반계 학교에서도 컴퓨터를 가르칠 수 있는 제도적인 길이 열렸고, 이를 지원하기 위한 컴퓨터와 소프트웨어의 보급이 이루어졌다. 물론 교사 교육도 병행되었다. 이후 90년대 중반이 되어 멀티미디어와 인터넷의 보급이 급속히 자리를 잡으면서 교육에서도 이러한 정보 기기를 이용해야 한다는 의견이 강하게 대두되었다. 인터

참고 자료

없음