터크맨의 수업분위기 분석법

소개글

방학연수물로 만든 것입니다.

목차

1. 수업분위기 분석법의 특징과 활용요령
2. 수업분위기의 분석
3. 수업분위기의 개선전략: 수업분위기를 보다 긍정적으로 만들기 위한 몇 가지 간단한 전략들
4. 수업분위기 분석법의 장점 및 평가

본문내용

수업분위기는 교사와 학생이 서로에 대해 가지는 전반적인 태도를 의미한다. 이것은 학생들의 상호작용뿐만 아니라 교사와 학생 간의 많은 구체적인 상호작용을 통해 형성된다. 이런 수업분위기는 교수-학습 상황을 조장하거나 억제할 수 있어 수업분위기를 긍정적으로 개선하면 할수록 수업의 효과는 높아지고 결국 학습 성취도도 향상시킬 수 있다.
수업분위기 분석법이란 학습의 성취 및 수업의 효과를 높이기 위하여 수업분위기를 관찰하고 평가하여 수업을 개선하고자 하는 수업장학의 한 방법으로 Bruce Tuckman의 도구를 변영계가 우리나라의 실정에 맞게 제작한 것이다.

1. 수업분위기 분석법의 특징과 활용요령
긍정적인 수업분위기에서 수행된 교육이 바람직한데 좀 더 구체적으로 말하지면 긍정적인 분위기는 첫째, 학생들 사이의 보다 유익한 상호작용을 조장하고 둘째, 교사와 학생간의 경험을 명료화하며, 셋째 앞으로의 학습 활동 수행에 충분한 동인이 되어주며, 넷째 교사와 학생간의 이해를 촉진시키며 다섯째 준비된 학습 자료의 학습을 보다 효과적으로 조장한다.
(1) 수업분위기 분석법은 수업의 네가지 핵심적 요소에 초점을 두고 있다.
① 창의성: 독창적이고 창의적이고 개방적이며, 융통성이 있고, 자율성, 모험성, 대담성을 권장하는 수업분위기이다.
② 활기성: 능동적이고 진취적이며, 활기차고 자신감있고, 적극적이고 활동적이 며, 외향적인 수업 분위기이다.
③ 치밀성: 체계적이고 계획적이면서 객관성과 일관성을 가지는 신중한 수업분 위기이다.
④ 온화성: 수용적이고 공정하면서 우호적인 수업분위기이다.




3. 수업분위기의 개선전략: 수업분위기를 보다 긍정적으로 만들기 위한 몇 가지 간단한 전략들
(1) 수업분위기 관찰 대 수업분위기 선호: 수업분위기 관찰분석과 수업분위기 선호 분석 결과를 비교하고 둘간의 불일치에 대한 피드백을 바탕으로 수업분위기를 개선하고자 하는 전략
① 장학담당자의 관찰결과 대 수업자의 선호
② 동료 교사의 관찰결과 대 수업자의 선호
③ 학생의 관찰결과 대 수업자의 선호
(2) 수업분위기 관찰 대 수업분위기 관찰: 수업분위기 관찰분석들 간의 결과를 비 교하고 그 둘 간의 불일치에 대하여 이루어지는 피드백을 바탕으로 수업분위기 를 개선하고자 하는 전략
(3) 수업분위기 선호 대 수업분위기 선호: 수업분위기 선호 분석들 간의 결과를 비 교하고, 그 둘 간의 불일치에 대하여 이루어지는 피드백을 바탕으로 수업분위기 를 개선하고자 하는 전략으로 장학담당자가 수업자에게

참고 자료

김종서(1975). 수업의 분석. 서울 : 배영사.
변영계(1997). 수업장학. 서울 : 학지사.