[피아제,비고츠키]피아제와 비고츠키 이론 차이점

소개글

[피아제,비고츠키]피아제와 비고츠키 이론 차이점

목차

피아제와 비고츠키 이론 차이점

Ι.서론


Ⅱ.본론
1.피아제의 인지발달이론

2-1. 비고츠키의 인지발달이론

2-2. 비고츠키의 사회문화적 인지이론

3. 피아제와 비고츠키이론의 비교

Ⅲ. 결론

본문내용

Ι.서론
학습이 과학적으로 연구되기 시작한 1855년부터 대략 1920년대 정도까지는 인간의 정신사상이 학습과 기억에 어떤 역할을 하는가에 관심이 집중되었는데. 이러한 분야를 우리는 인지론이라고 한다.
인지발달이론은 아동의 의식적 사고를 강조하는 면에서 정신구조가 매우 중요한 의미를 가지며 특히 합리적인 사고과정을 강조한다.
이중 피아제와 비고츠키의 이론을 아동의 인지발달과정에 비추어 살펴봄으로서 이 두 이론이 아동의 학습과정과 교수방법에 주는 시사점을 찾아보고자 한다.

Ⅱ.본론
1.피아제의 인지발달이론
피아제는 자신의 세자녀의 성장 과정을 지켜보면서 아동의 사고는 성인의 사고와 매우 다르다는 것을 발견 하게 되었다.
피아제에 의하면 인지발달은 유기체와 환경과의 상호작용으로 이루어지는 적응과정이며, 여기는 질적으로 다른 네 개의 단계가 있다고 한다.
피아제의 인지발달은 도식(schema), 적응(adaptation), 동화(,assimilation), 조절(accommodation), 그리고 평형(equilibration)의 개념이 중요한 의미를 갖는다.
도식은, 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽을 말한다. 빨기나 잡기와 같은 최초의 도식들은 본질상 반사적이다. 그러나 이들 반사적 행동조차도 환경의 요구에 따라 변한다.
적응은 환경과의 직접적인 상호작용을 통해 도식이 변화하는 가정이다. 동식물의 세계는 적응이 예들로 가득 차 있다. 홍관조 수컷은 선명한 붉은 색인 반면, 암컷은 눈에 잘 띄지 않도록 엷은 갈색조를 띠어 종의 생전에 대한 위협을 줄인다.
봄꽃의 아름다운 색채는 수분작용을 통해서 일어나는 봄꽃의 생식과정에 참여하여 곤충을 유인한다. 이와 같이 적응의 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이루어지는 개인 또는 환경의 수정을 포함하는 매우 복잡한 과정이다. 적응은 동화와 조절의 두 가지 수단을 통해 진행된다.
동화는 새로운 환경자극에 반응함으로써 기존의 도식을 사용해 새로운 자극을 이해하는 것을 말한다. 유아가 음식이든 아니든 무엇이나 입으로 가져가는 것은 동화의 예이다. 이것은 환경의 요구에 관계없이 하나의 도식을 사용한다는 것을 나타낸다. 이 경우 유아는 자신의 내적 욕구를 만족시키기 위해 환경을 변화시킨다.

참고 자료

없음