영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 이론적 배경과 교육적 목표, 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 장단점, 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 방법, 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 고려사항과 방향

소개글

영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 이론적 배경과 교육적 목표, 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 장단점, 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 방법, 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 고려사항과 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 이론적 배경

Ⅲ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 교육적 목표

Ⅳ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 장단점

Ⅴ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 방법

Ⅵ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 고려사항

Ⅶ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
게임이란 어떤 유목적적 활동에 대해 싫증이나 지루함을 줄이고, 호기심과 흥미를 갖고 능동적으로 참여할 수 있도록 하기 위한 방법인 동시에 도구로써 학습, 또는 물질적․정신적 만족감 등 특정한 목적을 성취하기 위해 제한된 조건과 규칙에 따라 2명 이상이 참여하는 물리적 혹은 정신적 활동이라고 할 수 있다. Bell(1983)은 수학적 게임이란 구체적이고 측정가능한 인지적인 수학의 목적과 구체적이고 관찰 가능한 정의적인 수학적 목적을 모두 가지는 오락적인 요소를 포함하는 활동으로 정의하고 있다. 게임 그 자체가 명료하게 정의되어 있지 않듯이 게임의 분류 기준도 명료하게 정의되어 있는 것은 없다.
어린이들은 일반적으로 놀이를 통해서 많은 것을 배우게 되는 데, 게임은 이미 학습한 내용에 대한 연습과 복습뿐만 아니라 새로운 주제를 배우는데도 유용한 방법이다. 게임을 할 수 있다는 것은 그 게임을 분석할 수 있다는 것이며, 게임을 분석하는 일은 학생들의 사고를 자극하는 일로써 교육적으로 매우 가치있는 일이다. 게임은 일정한 규칙이 있으며, 우연이 지배하는 경우도 있고, 지혜를 필요로 하는 경우도 있으며, 이들 2가지를 결합해야 할 경우도 있다. Fluck,S.E는 전략의 필요성 유무에 따라 다음 3가지의 유형이 있다. 게임의 승패에 ① 계산 게임 - 전략이 전혀 필요 없는 게임, ② 어느 정도 전략이 필요한 게임 - 계산 전략을 활용한 게임, ③ 전적으로 전략이 작용하는 게임 - 전략 게임으로 나누고 있다. 예컨대, 우리나라의 전통 놀이 중의 하나인 ‘술래잡기’에서 술래를 정하기 위해 가위바위보를 하는 것은 전략이 전혀 필요없는 게임의 한 가지이고, 윷놀이는 윷을 던져 ‘또, 개, 걸, 윷, 모’중에서 어느 한 가지가 나타나게 하는 것은 전략이 전혀 필요없는 우연이 지배하지만 윷판에서 말을 어디로, 어떻게 옮기느냐하는 것은 전략이 필요하므로 어느 정도 전략이 필요한 게임이다. 또 바둑이나 장기처럼 우연히 지배한다기보다는 승리하기 위해서는 전략이 필요하다.

참고 자료

◉ 강용구(1999), 의사소통적 영어수업, 보성출판사
◉ 김정렬(2003), 초등영어 통합교육론, 서울 : 한국문화사
◉ 교육인적자원부(1999), 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ), 서울 : 대한교과서(주)
◉ 이완기(1994), 초등영어교육론, 문진당
◉ 이현문(2002), 초등영어 교육에서 게임을 통한 어휘지도의 학습 효과에 관한 연구 공주교육대학교 대학원 석사학위논문
◉ 홍영란(2001), 유아에게 적합한 조기 영어교육에 관한 연구, 석사학위 논문, 한국외국어 대학교 교육대학원