정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 취지와 목적, 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 이론적 배경, 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 교수학습 실제, 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 가능성과 한계 분석(ICT)

소개글

정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 취지와 목적, 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 이론적 배경, 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 교수학습 실제, 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 가능성과 한계 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 취지와 목적

Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 이론적 배경
1. 통일교육
1) 통일교육의 의미와 목표
2) 통일교육의 지도원칙
2. ICT활용 교육
1) ICT란
2) ICT 활용 수업 활동 유형
3. 모둠별 협동학습
1) 협동학습의 의미
2) 협동학습의 장점
3) 협동학습의 기본원리

Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 교수학습 실제
1. 학습 준비
1) 교과 선수 학습 요소
2) 교사 사전 준비 사항
3) 학생 사전 준비 사항
2. 교수·학습 활동
1) 도입(10분)
2) 전개(30분)
3) 정리(5분)

Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 가능성과 한계
1. 가능성
2. 한계점

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

통일교육은 그 동안의 민족분단을 극복하고 민족의 번영을 열망하는 조력의 전부를 의미한다. 통일부의 통일교육지도지침에 따르면 “통일교육은 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 남북한간에 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다.” 다시 말해 첫째, 자유민주주의 신념과 민족공동체의식을 바탕으로 바람직한 통일관 정립, 둘째, 통일환경과 남북한실상에 관한 객관적 이해와 건전한 안보관 확립, 셋째, 평화공존과 화해협력의 필요성 인식 및 통일실현의지 함양을 그 구체적 목표로서 정의하고 있다. 학교통일교육의 목표는 학생들로 하여금 북한사회에 대한 올바른 이해와 통일에 대한 합리적인 인식을 함양하고, 평화적인 방법으로 통일을 실현할 수 있는 의식과 태도를 기르는 데 있다. 또한 통일을 준비하는 태도로서 우리 사회 내부의 화합과 남북한의 화해를 추구하고 동시에 통일 이후를 대비하여 평화를 애호하는 자세를 갖추는 것이 중요하다. 한편 추병완은 통일 교육의 목표를 통일을 실현하기 위한 과정과 통일 이후의 국가 생활에서 국민들에게 요청되는 바람직한 통일 가치관을 함양시키기 위한 것이라고 보고 있다. 그에 의하면, 통일 문제에 대하여 올바른 가치관을 지니고 있는 사람은 통일 문제에 대한 지식, 기능, 가치‧태도‧행동적 요소를 고르게 갖추고 있다. 이러한 관점에서 볼 때, 학교 통일 교육은 남북한 상호불신과 적대감 해소를 통한 이해와 화해의식을 형성하고, 남북한 냉전구조 해체와 평화정착의 필요성을 인식하고 민족공동체 의식에 기초한 통일의지의 함양을 강조하여야 한다.

Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 취지와 목적

6. 15선언 이후 활발한 남북교류 및 상호 신뢰감 형성으로 인해 통일에 대한 희망적인 국

참고 자료

- 강숙희(2001), 인터넷과 수업, 교육과학사
- 경남대(2003), 사이버 통일교육 강의자료집, 극동문제연구소
- 광주오정초등학교(2000), ICT 교육을 통한 자기주도적 학습력 신장, 연구학교운영보고서
- 김환섭(2003), ICT활용 연구·시험학교 운영, ICT활용연구학교 워크샵
- 박찬석 외 8인(2000), 통일교육론, 서울 : 백의
- 서삼영(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국교육학술정보원
- 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수-학습 과정안 자료집