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소개글

스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 정의와 종류, 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 가치, 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 효과, 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제, 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 사례 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 정의

Ⅲ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 종류
1. 동화구연(童話口演)
1) 동화구연의 정의
2) 동화구연의 역사
3) 동화구연의 효과
2. 그림책 읽어 주기

Ⅳ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 가치
1. 예술적 가치
2. 교육적 가치
3. 사회적 의의

Ⅴ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 효과

Ⅵ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제
1. 구연하기 전의 준비 및 유의점
1) 구연하기 전의 준비
2) 구연의 유의점
2. 구연동화의 언어와 음성
1) 구연동화의 언어
2) 구연동화의 음성
3. 구연동화의 제스처(Gesture)
1) 제스처의 목적
2) 제스처의 의의와 분류
3) 제스처 사용의 기본 원칙
4) 제스처의 실제
4. 구연 중 질문 등의 처리

Ⅶ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 사례
1. 저학년
1) 공작의 날개
2) 아기 코끼리 점보
2. 중학년
1) 통통이의 모험
2) 올빼미의 눈
3. 고학년
1) 신호등들의 회의
2) 꿀벌의 선물

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
동화는 어린이들이 그들의 삶에 있어서 처음 만나는 문학이며, 문학작품이라는 한계를 넘어서서 자라나는 어린이들에게 바른 가치관을 심어주고 인간성의 심화를 꾀하여 참 인간으로 형성하게 하는 중요한 역할을 함에 틀림없다. 따라서 각 연령에 맞게 적절한 동화를 제공하는 일은 아동의 교육에 중요한 과정이다. 하지만 단순히 책을 제공하기보다는 아동들의 흥미를 불러일으키고 동화의 효과를 더 높이기 위해 다양한 스토리텔링(story telling) 기법으로 구연동화(口演童話), 그림책 읽어주기 등의 다양한 독서지도 활동이 이뤄지고 있다. 글을 읽지 못하는 미취학 아동들에게 한사람의 연기자가 동화의 내용을 연기하듯 들려주는 것을 뜻하는 구연동화와 어린이들을 대상으로 이야기 그림책의 그림을 보여주면서 이야기하는 이런 스토리텔링(story telling)활동은 우선 아동들에게 흥미를 불러 일으켜 쉽게 이야기에 집중할 수 있게 할 수 있다는 장점을 가지고 다양한 기관에서 시행하고 있다.
스토리텔링은 이제 실생활에서 많이 응용되고 있고 대중화 되었다. 유치원, 공공도서관등에서는 정기적으로 아동들을 위한 스토리텔링 시간을 주기적으로 갖고 있으며 백화점의 문화센터를 통해 스토리텔링을 직접 배우고 들을 수 있게 되었고 최근에는 인터넷 동영상을 이용하여 손쉽게 접근할 수 있게 되었다.

Ⅱ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 정의
스토리텔링이란 이야기(story) + 나누기(telling)의 합성어로 이루어진 말로 `사건이나 사실에 대한 이야기 나누기`가 아니라, `개인적이고 주관적인 의미에 대한 이야기 나누기`이다. 원래 스토리텔링은 문학 용어로 말 그대로 `이야기를 들려주는 것` 혹은 `구전을 말하는 것`이다. 즉 사건과 사물에 대한 물리적 속성이나 사실에 대한 보도(report)가 아닌 사물이나 인물이 가져다주는 개인적 의미로서의 이야기로 지어서 말하는 것이다. 보울비(Bowlby)는 애착에 대한 연구를 통해 유아들이 엄마를 좋아하는 까닭이 젖을 주고 기저귀를 갈아주는 물리적 속성 제공 때문이 아니라, 엄마의 존재가 주는 접촉과 위로와 같은 심리적 안정감이라고 설명하였다.

참고 자료

◎ 김영진, 스토리 텔링, 인사관리연구, 2003
◎ 문화 콘텐츠, 스토리텔링을 만나다, SERI 연구에세이 66
◎ 송정란, 스토리텔링의 이해와 실제 문학아카데미, 2006
◎ 조은하, 스토리텔링, 북스힐
◎ 조명환, 학습만화 스토리텔링에 관한 연구, 숙명여자 대학교 디자인대학원 석사학위 논문
◎ 장영주, 구연방법론
◎ Eric K. Taylor, 스토리텔링 이야기 활동 전래동화와 언어교육, 한국문화사, 2007