사교육(과외, 학원)의 정의, 사교육(과외, 학원)에 대한 인식, 사교육(과외, 학원)의 원인, 사교육(과외, 학원)의 실태, 사교육(과외, 학원)의 문제점, 사교육비(과외비, 학원비)부담의 경감방안, 사교육 관련 제언

소개글

사교육(과외, 학원)의 정의, 사교육(과외, 학원)에 대한 인식, 사교육(과외, 학원)의 원인, 사교육(과외, 학원)의 실태, 사교육(과외, 학원)의 문제점, 사교육비(과외비, 학원비)부담의 경감 방안, 사교육(과외, 학원)에 대한 제언

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사교육(과외, 학원)의 정의

Ⅲ. 사교육(과외, 학원)에 대한 인식

Ⅳ. 사교육(과외, 학원)의 원인

Ⅴ. 사교육(과외, 학원)의 실태
1. 과외 비율
2. 과외 유형

Ⅵ. 사교육(과외, 학원)의 문제점
1. 사회비용과 노력의 낭비
2. 자기주도 학습능력의 퇴행

Ⅶ. 사교육비(과외비, 학원비)부담의 경감 방안
1. 학부모의 바람직한 자녀교육관 확립
2. 학교교육이 학생들의 적성을 파악하고 계발하는 장으로서의 기능 강화
3. 능력중시 사회로의 개선

Ⅷ. 사교육(과외, 학원)에 대한 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

학교를 입학하기 전에 선행학습으로 단련되고 또래의식이 형성된 아이들은 학교생활을 하면서 스스로 서열화 되어간다. 이미 교수학습에 익숙한 아이들은 한글과 영어를 깨우치고 학습지와 보습학원에 길들여져 학교는 단지 학원을 가기 전에 같은 반 친구들과 잠시 동안 생활하는 곳으로 인식한다. 이미 가정에서부터 개인주의와 우월주의의 경쟁을 교육받은 아이들을 학교에서 가르치기란 쉽지 않다. 아이들의 바로 된 인성교육을 중심으로 전인적인 학습을 하기위해 열린 교육과 개인별 심화학습을 한다는 학교교육과정은 아이들을 평가중심의 학습대상으로 전락시키고 20-80의 논리로써 다수의 학생들을 방치한다. 담임 또한 비정직교사가 많고 생활지도나 연계교육활동이 불가능하며 대체로 어려워진 고수준의 교과목, 교장중심의 학교운영, 선행학습을 인정한 채 수업을 진행하는 교실은 이미 오래전부터 붕괴되고 있었다. 게다가 자녀들을 과보호하는 학부모들의 잘못된 사고방식과 학교교육참여행태는 초등교육붕괴를 더욱 첨예화하고 조기유학과 기러기아빠, 전인교육부재의 학습기계양산, 집단 따돌림과 학교폭력을 조장하기도 한다. 초등생이 학력비관자살까지 하는 나라가 되어버린 지금 우리는 할말이 없다. 이 사건 하나만 보더라도 우리 어린 자녀들이 얼마나 과도한 학습스트레스를 받으며 학교를 다니는가 알 수 있다. 대체로 사교육은 공교육에서 부족한 학습내용보충이나 절실한 특기 살리기를 목적으로 진행되어야하나 학교교육을 잘 받기위한 하나의 노력으로 선행학습 위주로 진행되면서 오히려 학교교육을 무시하고 재미없는 학습과 의미 없는 교육을 조장해왔다. 게다가 의무교육의 무상화는 제도적으로 무의미하여 ‘수익자부담교육’이라는 경제논리에 입각하여 별도로 학부모로부터 징수하는 이중과세를 톡톡히 함

참고 자료

○ 김영철(2000), 공·사교육의 위상 재정립 및 발전방향, 공교육과 사교육의 상호 보완적 발전방향 세미나, 한국교육미디어 21C교육연구소
○ 김기수(1997), 아직 과외를 그만두지 마라, 민음사
○ 김종숙·이혜명(1992), 교육방법 및 교육공학, 서울 형설출판사
○ 교육개혁위원회(1997), 과외대책을 통한 사교육비 경감방안
○ 이주호·우천식(1998), 한국교육의 실패와 개혁, KDI정책연구 제 20권
○ 윤정일(1997), 입시 및 재정 정책을 통한 사교육비 경감 방안, 과외와 사교육비, 한국교육재정경제학회 1997년도 춘계 학술대회
○ 최준석, 사교육비의 측면에서 본 우리나라 대학입시제도의 효과성에 관한 연구, 세종대학교 대학원 석사학위 논문, 2001