5학년 과학 수업 지도안(7. 식물의 잎이 하는 일) 세안

소개글

5학년 과학 수업 지도안(세안) 입니다,
자료는 다 피드백 받아서 검증된 자료 입니다.
수업하려고 여러 선생님께 열심히 검토 받았습니다.
교대생들이나. 선생님들께서 지도안 짜실 때, 참고하시면 정말 좋습니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 학습 계열
4. 단원 목표
5. 단원 평가
6. 단원 지도 계획 ( 5시간 )
7. 단원 지도상 유의점
8. 본 단원 학습을 위한 학생실태 분석
9. 본시 학습의 실제
10. 본시의 평가

본문내용

1. 단원명
7. 식물의 잎이 하는 일

2. 단원의 개관
가. 교재관
이 단원은 3학년 2학기 2단원 ‘식물의 잎과 줄기’와 연관된 것으로 햇빛을 받은 잎과 햇빛을 받지 못한 잎에서의 녹말 검출 실험을 통하여 식물이 잎을 이용하여 광합성을 하고 그 결과 녹말이 형성됨을 이해하도록 구성되어 있다. 또한, 식물에서 증산 작용이 일어남을 관찰하여 환경 조건에 따라 증산 작용이 일어나는 정도가 다름을 알도록 구성되어 있다.

나. 학생관
Piaget는 구체적 조작기의 아동은 보고, 듣고, 만지고, 냄새 맡는 등의 구체적 경험을 통해서 사고한다고 하였다. 구체적 조작기의 아동은 가설의 타당성을 검증하기 위해서 뚜렷한 변인을 찾아내고 통제하여 실험할 수 있는 능력을 가지고 있다. 따라서 가역적 사고가 가능하고 분류 능력도 가지고 있고 양과 질량, 무게의 보존 개념을 이해할 수 있다.
그러나 학급 아동들의 대부분은 변인을 통제하여 실험하는 능력을 갖추지 못하였고 원하는 결과를 얻기 위한 실험 과정을 구성하는 일도 어려워하는 아동도 있었다. 하지만 학급 아동들이 의욕적이고 적극적인 태도를 지니고 있어서 문제를 해결하려고 많은 노력을 하고 있다. 따라서 스스로 실험을 구상하고 결과를 예상할 수 있는 경험을 많이 제공해 주는 것이 중요하며 그 노력을 존중하고 있음을 보여주어야 한다.

다. 지도관
실제 학급 아동들 중 통제 변인과 종속 변인의 관계를 이해하지 못하는 아동이 있다. 실험에 대한 설명을 할 때 두 변인의 관계를 관련시켜서 설명하지 못한다. 또한, 원하는 결과를 얻기 위한 실험을 구상할 때 통제 변인을 어떻게 구성해야 하는지를 잘 선택하지 못한다.
이러한 문제를 해결하기 위하여 이 단원의 지도는 환경 조건과 관련된 변인의 역할을 확실히 알게 하고 그에 따라 실험을 구상할 수 있도록 하는데 중점을 두어야겠다. 또한 실험 결과를 분석하여 환경 조건에 따른 식물의 변화를 인지할 수 있도록 지도해야겠다.

참고 자료

없음