[학교사회사업] 짱을 보고 사회복지개입

소개글

이론을 제외한 나머지 분석은 학생들이 나름대로 분석하고 개입방법을 모색하였다.

목차

<학교폭력에 대한 이론>
1. 학교 폭력의 개념
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력청소년의 특성
<학교폭력 청소년을 위한 개입방법>
1)개별프로그램
2)집단프로그램
<짱에 대한 분석>
등장인물에 대한 개입방안
문제상황
인물분석 및 개입 (사정과정, 개입계획, 개입실행으로구분)
교감과 학생주임
학교에 대한 개입
◈ 생각해볼 문제- 담임선생님(황기풍)은 학교사회사업가와 무엇이 다른가?
◈ 짱(임세빈) 에 대한 생태도
느낀점

본문내용

<학교폭력에 대한 이론>
1. 학교 폭력의 개념
청소년 폭력을 설명하기 위해서는 먼저 폭력의 개념을 분명히 할 필요가 있다. 형법에는 폭력의 개념을 사람의 신체에 대한 유형력의 행사로 정의하여 단지 신체적인 것에 한정하고 있으나 일반적으로 폭력이란 신체적·물리적 폭력 이외에도 언어적, 심리적 폭력을 포함하고 있다.
청소년 폭력의 경우 성인과는 다소 상이하게 정의되어 지는데, Olweus는 청소년 폭력의 개념을 '반복적, 그리고 지속적'인 폭력에의 노출을 강조하면서 폭력의 유형에는 위협, 조롱, 때림, 발로 참, 들볶음, 꼬집음, 따돌림 등 물리적이거나 비물리적인 행위를 모두 포함한다.
2. 학교폭력의 원인
1) 개별적 요인
학교폭력을 야기하는 청소년의 개별적인 요인으로 가장 많이 언급되는 요소 혹은 이론은 열등의식, 무력감과 단절의식, 누적된 공격성, 자기통제력 결여, 그리고 좌절-공격 이론이며 정신적 장애도 언급되기도 한다.
먼저 일상적으로 폭력행위를 하는 학생들은 일종의 열등의식을 가지고 있다. 즉 청소년기는 다른 사람에게서 자신의 능력을 인정받으려 하고 자신의 정체감을 세워 가는 시기이므로 열등의식을 가지고 있는 청소년은 매우 사소한 일로도 자존심을 침해받는다. 열등의식을 가지고 있는 청소년들은 폭력을 행사함으로써 자신의 자존심을 회복하려 한다는 것이다. 이러한 열등의식의 대부분은 입시경쟁의 부산물일 경우가 많다.

참고 자료

없음