진로지도(진로교육) 이론 고찰과 중학교진로지도(진로교육)의 목표, 중학교진로지도(진로교육)의 현황과 문제점, 중학교진로지도(진로교육)의 바람직한 방향, 중학교진로지도(진로교육)의 개선 방안

소개글

진로지도(진로교육) 이론 고찰과 중학교진로지도(진로교육)의 목표, 중학교진로지도(진로교육)의 현황과 문제점, 중학교진로지도(진로교육)의 바람직한 방향, 중학교진로지도(진로교육)의 개선 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 개념

Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 역사

Ⅳ. 진로지도(진로교육)와 진로결정
1. 능력요인
2. 직업적 흥미
3. 인성
4. 학력
5. 가정배경
6. 경제상태
7. 신체적 조건
8. 학교

Ⅴ. 중학교진로지도(진로교육)의 목표

Ⅵ. 중학교진로지도(진로교육)의 현황

Ⅶ. 중학교진로지도(진로교육)의 문제점
1. 상급학교 진학을 위한 획일적인 입시위주의 교육이 문제
2. 클럽활동, 특기·적성교육이 활성화가 안 되는 문제
1) 클럽활동
2) 방과 후 특기적성교육
3. 특기·적성을 신장시킬 수 있는 진학의 길이 열려 있지 않다
4. 진로교육에 대한 교사와 학부모의 인식 부족

Ⅷ. 중학교진로지도(진로교육)의 바람직한 방향

Ⅸ. 중학교진로지도(진로교육)의 개선 방안
1. 계발활동 및 진로관련 행사의 개선 방안
1) 교육청 차원
2) 학교 차원
2. 진로상담부 편성·운영의 개선 방안
1) 교육인적자원부 차원
2) 교육청 차원
3) 학교 차원

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학생들의 진로 결정이나 직업 선택은 평생에 걸친 중요한 결단이므로 충분한 정보와 탐색의 과정을 통해서 이루어져야 한다. 물론 진로 탐색은 혼자만의 힘으로 진행할 수 있는 일이 아니다. 각종 심리검사 결과 부모, 교사, 전문가의 도움을 받을 필요가 있다. 구두방에서 구두 고르듯이 쉽게 할 수 있는 일이 아니기 때문이다. 진로 탐색의 주체는 자기 자신일지라도 가정과 학교는 학생의 적절한 진로 선택을 위해 최선의 노력을 해야 할 책임이 있다. 특히 학교는 학생들로 하여금 진로 선택에 따라서 삶의 방향이 달라지며 그 의의와 가치도 달라진다는 점을 인식시키고, 진로 탐색에서 무엇보다 중요한 것은 자기 자신에 대한 정확한 이해이며 다음에 일과 직업 세계에 대한 풍부한 정보가 바탕이 되어야 함을 알게 해야 한다.
지금까지 진로·직업교육에 대한 실천적 이론이나 진로 탐색 과정에 대한 연구 실적은 상당한 수준이라고 생각된다. 그러나 현장에서 이를 적극적으로 활용하고 있지 못한 형편이다. 이제 우리의 학교는 학생 자신은 물론 학부형까지도 설득할 수 있는 신뢰성과 타당성을 갖춘 진로 탐색 자료를 생산해야 한다.

Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 개념

진로교육이란 자기능력과 적성을 발견·계발한 다음 자아를 잘 실현시켜서 행복한 개인과 생산적인 사회 일원으로서의 바람직한 진로와 직업을 선택한다는 것은 개인적으로나 국가·사회적으로 가장 가치 있고 의미 있는 일이라 하겠다. 교육에 있어서 이 같은 역할을 수행하는 것이 진로교육의 목적인 바 진로교육의 개념 정의와 파악에 있어서 학자에 따라 시각차의 다양성을 나타내고 있으며, 여러 학자들의 견해를 알아보면 다음과 같다.
호이트(kenneth B. Hoyt)와 그의 동료들은 진로교육을ꡒ일 지향사회와 익숙해지고 이러한 가치를 개인의 가치체계와 통합하며 개인에게 일이 가능하고 의미 있으며 만족할 수 있는 방법으로 가치를 그들의 삶 속에 이행토록 하기 위하여 모든 개인을 돕는데 초점을 둔 공교육과 지역 사회의 전체 노력ꡓ으로 정의하고 있다.

참고 자료

◎ 김용안, 중학교 학생의 진로 성숙에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원, 1991
◎ 박정숙, 중학교 직업관과 진로 선택에 관한 연구, 건국대학교 교육대학원, 1989
◎ 서울특별시교육연구원, 중학교 진로지도 개선방안 연구, 1997
◎ 연규봉, 중학교 진로 교육 실천 과정에서 나타나는 문제점과 개선 방안, 1995
◎ 진로교육연구, 한국진로교육학회, 1997
◎ 조병록, 중학생의 진로의식에 관련 조사 연구, 청주대학교 행정대학원 석사학위논문, 1994
◎ 청소년 진로상담자료집, 시립 문래청소년회관, 1997