가정관리학아동발달4B)피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오

소개글

(가정학과 교육과)피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오go.

가정관리학아동발달4B
중간고사 과제물 자료입니다

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 인지발달의 주요 개념
1) 도식(scheme)
2) 동화와 조절(assimilation, assommodation)
3) 평형(equalibrum)
4) 인지발달의 주요 원리
5) 인지발달의 단계별 특성
(1) 감각 운동기(0-2세)
(2) 전조작기(3-6세)
(3) 조작기(7세 -9세)
(4) 형식적 조작기(12세 이후)

2. 피아제의 유아 인지교육
1) 어른의 사고와 어린이들의 사고 간에는 질적인 상위점이 있다.
2) 모든 사고는 감각 운동적 활동에 기원을 두고 있다.
3) 어린이의 사고가 발달하기 위해 친구들과의 관계를 갖는 것이 매우 중요하다.
4) 어린이가 자기 생각의 잘못에 대하여 깨닫고, 수정해가는 활동을 통해서 발달한다.
5) 어린의 발달은 개인과 환경과의 상호 작용을 통해서 진행한다.
6) 사고가 활동하는 데는 항상 감정이나 의욕의 움직임이 불가결하다.
7) 피아제의 유아교육관

3. 인지 이론의 강점과 한계
1) 강점
2) 한계

4. 피아제 이론의 교육적 시사점
1) 학생의 실수를 통한 발달단계의 파악
2) 인지부조화 상태의 유지
3) 자발적 학습
4) 원리의 적용

5. 피아제 인지이론의 비판
1) 사고 과정의 발달에 대한 통찰력 때문에 세상에 잘 알려지게 되었다.
2) 행동주의자들은 학습이란 주로 외적(환경적) 변인에 의해 결정된다고 본다.
3) 지식의 전달에 미치는 문화의 중요성을 믿었다.
4) 성숙한 사고의 요서에 대해 비슷한 생각을 가지고 있다.
5) 모두 아동의 지적활동이 보다 높은 발달수준에서 이루어지고 있다.
6) 모두 언어 습득이 인지 발달에 중요한 활동이라고 생각한다.

6. 피아제의 인지발달에 대한 나의 견해

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

이번 교육 철학 및 교육사 리포트는 교육 사상가 중 한 명을 조사하여 쓰는 리포트이다. 나는 피아제를 조사하기로 결정했는데 피아제는 내가 제일 처음으로 알았던 교육자라고 할 수 있다. 아버지께서 나에게 어떤 소책자를 예전에 주셨는데, 그게 바로 피아제에 대한 내용으로 이루어진 책이었다. 그때는 피아제가 누군지 잘 몰랐지만 대학에 들어와서 심리학과 교직으로 교육심리학이란 과목을 들으면서 피아제에 대해 좀 더 구체적으로 알게 되었다. 처음에 단순한 심리학자로 알고 있었지만 피아제는 인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란 것을 알게 되었다. 피아제는 아이들의 입장에 서서 교육을 실행했다. 그래서 아이가 커가면서 어떠한 반응을 보이는지 연구하면서 아동교육에 큰 공헌을 한 인물이다. 피아제는 1896년 8월 9일에 출생하여 1980년 9월 16일에 타계한 피아제는 아동교육뿐만 아니라 심리학에 있어서도 지대한 공헌을 한 인물이다. 피아제는 스위스의 심리학자로 그의 주 활동분야는 심리학이었지만, 인지발달이론을 통한 아동교육으로 교육학에 있어서도 큰 역할을 한 인물이다. 주요 저서로는 ‘언어와 사고’, ‘발생적 인식론 서설’ 등이 있다. 뇌샤텔, 제네바, 로잔대학의 교수를 역임하였다. 어린이의 정신발달, 특히 논리적 사고 발달에 관한 연구를 통하여 인식론의 제반 문제를 추구하였다. 그의 연구의 특징은 임상법에 있었다. 즉 정신병 환자의 임상진단방법을 응용하여, 어린이와 대화를 나누면서 어린이의 사고과정의 하부구조를 밝히는 것이다. 그가 제네바의 루소 연구소 부속 유치원에서 임상법을 이용하여 연구한 저술로, ‘언어와 사고’, ‘세계관’, ‘판단과 추리’, ‘물리적 인과’, ‘도덕적 판단’ 등 5부작이 있다. 그의 그러한 연구에서 밝혀진 것은 어린이의 사고가 자기중심적이라는 사실이었고, 이 주장은 전세계 심리학자들의 주목을 끌었다. 그 후 유유아(乳幼兒)의 행동관찰을 통하여, 그는 ‘지능의 발생’, ‘실재(實在)의 구성’, ‘심벌의 형성’ 등 문제를 추구하다가 점차 과학적 개념의 형성문제로 관심을 돌려, 유아기로부터 청년기에 걸친 수(數)․양(量)․공간․시간․운동․우연성(偶然性) 등을 연구대상으로 채택하였다. 또 감각운동적 지능 단계로부터 시작하여 표상적 사고의 단계, 구체적 조작의 단계를 거쳐 형식적 조작의 단계에 이르는 발달과정을 밝혔다.

참고 자료

김청자 장선철, 『교육심리학』, 동문사, 2003장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003메리 사임, 『피아제가 보여주는 아이들의 인지 세계』, 문용린 역, 학지사, 1996.메리 앤 스펜서 플라스키, 『어린이를