코로나 사태로 비대면 동영상 수업을 수강한 졸업학년 간호대학생의 학업적 자기효능감, 전공만족도가 진로준비행동에 미치는 영향

소개글

간호연구과목과 관련된 논문 연구주제를 선정해서 다시 연구한 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구목적

Ⅱ. 문헌고찰
1. 비대면 수업
2. 자기효능감
3. 학업성취도
4. 대학생활 적응

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구설계
2. 연구도구
3. 연구대상자
4. 자료수집방법 및 기간
5. 자료분석방법

Ⅳ. 기대되는 연구결과
1. 일반적 특성
2. 일반적 특성에 따른 학업성취도 수준, 학업적 자기효능감, 대학생활 적응수준
3. 대학생활적응, 학업적 자기효능감, 학업성취도 간의 상관관계

Ⅴ. 느낀점

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성
2019년에 발생한 코로나바이러스는 전 세계로 확산되어 지금까지도 유행하고 있다. 이로 인해 사회, 경제, 문화 등 각 분야에 많은 변화를 가져왔다. 그중 교육 분야도 큰 변화를 겪고 있는데 대학도 예외는 아니다. 대학들은 비교적 짧은 시간 동안 기존의 대면 수업을, 온라인을 활용한 비대면 수업으로 바꾸어야 하는 상황에 직면하였다. 하지만, ‘사회적 거리두기’라는 특수한 환경에서 효과적인 비대면 수업을 설계하고 운영하기에는 많은 어려움이 따랐다. 무엇보다 교실에서의 강의식 수업에 익숙했던 교수들은 새로운 온라인 시스템을 활용한 비대면 수업을 해야 하고, 수업 준비를 위해 과거보다 많은 시간이 소요된다. 대학은 비대면 강의를 할 수 있는 정보통신 인프라를 구축하기 위해 많은 재원을 투자했지만, 학생들은 대면 수업과 비교해서 비대면 수업의 질이 낮다고 불만을 토로하고 있는 실정이다. 세계 다른 나라들과 비교할 때 우리나라는 세계적 수준의 정보통신기술을 갖추고 있어 비대면 교육을 위한 진입 장벽이 비교적 낮은 편에 속한다고 할 수 있다. 그러나 이와 같은 정보통신기술을 교육에 효과적으로 반영하지는 못하고 있다. 비대면 수업은 감염에서 안전할 수 있고 수업을 원하는 장소에서 들을 수 있기 때문에 심리적 부담감 없이 편하게 들을 수 있다. 또한, 학습 자료에 대한 접근성이 높다는 이점이 있다. 하지만 실시간 소통의 어려움이 있고 사회적 관계 형성의 기회가 부족하다는 단점도 있다.
학업적 자기효능감은 학습성과에 영향을 미치는 중요한 요소로 알려져 있다(Hayat et al., 2020)[1]. 학업적 자기효능감은 학생이 성취하고자 하는 결과를 이룰 수 있다는 자신의 능력에 대한 신념으로서 학습능력에 대한 자신감을 의미한다. (Hayat et al., 2020; Schunk & Ertmer, 2012; Glanz, Rimer, & Viswanath, 2008)[1][2][3].

참고 자료

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Schunk, Dale & Ertmer, Peggy. (2012). Self-regulation and academic learning: Self-efficacy enhancing interventions.. Handbook of Self-Regulation. 10.1016/B978-012109890-2/50048-2.
Glanz, K., Rimer, B. and Viswanath, K. (2008) Health Behaviour and Health Education: Theory, Research, and Practice. 4th Edition, Jossey-Bass, San Francisco.
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교육격차 확대 우려, 공교육이 제 역할 찾아야. http://www.keri.org/web/www/issue_04?p_p_id=EXT_BBS&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&_EXT_BBS_struts_action=%2Fext%2Fbbs%2Fview_message&_EXT_BBS_messageId=356137에서 인출.
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