연구논문계획서-유아교육과

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목차

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
3. 연구문제 3
4. 연구의 제한점 3

Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 유아학습행동 5
2. 놀이중심교육과정 6
3. 자기주도학습 7

Ⅲ. 연구방법 7
1. 연구대상 8
2. 연구도구 9
3. 연구절차 10
4. 자료분석 11

Ⅵ. 기대효과 12

본문내용

1. 연구의 필요성

현재 개정된 공통의 유아교육과정은 유아주도 놀이중심으로의 변화와 실천을 통한 전인 교육을 목표로 한다. 즉, 놀이를 통한 배움을 실천함으로 삶을 영위하는데 필요한 지식과 문제해결 능력, 더 나아가 상위교육과정과 연계에 필요한 내재된 능력과 창의적 사고력, 공동체 생활에 필요한 사회적 기술과 협응 능력 등 바람직한 인성을 함양하는 것을 목표로 한다. 이러한 유아기 교육의 목적을 실현하기 위한 여러 가지 요인들 중 유아의 놀이성과 또래 유능성에 집중할 필요가 있다. 그 이유는 개정 유아교육과정 운영이 유아들의 놀이성의 발현과 그에 따른 다양한 사례 중심의 현장연구를 통해 교육과정의 구조를 형성하고 있고, 2015개정교육과정 또한 학습자 중심의 교육과정을 기조로 지기주도학습 역량을 주요 골자로 하고 있기 때문이다. 결국 유아교육의 놀이 중심의 배움의 방향성은 초 중등 교육기관과의 목표와 그 지향점을 같이 하고 있으므로 교육과정의 연계성 및 효과성을 필요로 하기 때문이다.
과거의 교육은 대부분이 인지적 영역 중심으로 이루어져 왔으며, 학습자를 능동적 존재가 아닌 주로 수동적인 존재로 인식하며 교육이 진행되어 왔다. 하지만 제7차 교육과정에서부터는 ‘공급자 중심’의 교육과정에서 벗어나 학생들이 학습하게 될 교과를 선택하는 ‘수요자 중심’의 교육과정체제를 특징으로 변화가 되었으며, 이는 곧 학습의 주체가 학습자 중심으로 전환됨에 따라 학습의 장에서 교과에 대한 학습자의 태도 형성이 매우 중요하게 되었음을 의미하는 것이다(박찬홍, 김종환, 2006). 이는 교육과정의 시작점이라고 할 수 있는 유아들이 놀이를 통해 얻을 수 있는 많은 긍정적인 효과들에 의해 달라질 수 있으며, 유아의 놀이에 시작은 의도와 동기, 환경의 영향 등에서 출발하며 이는 철저한 유아의 주도에 의해 진행되어져야 한다. 그리고 결국 유아기의 교육은 평생의 배움을 쌓아올리는 기반이기 때문에 유아교육과정의 정의적 영역과 관련하여 과정 변인과의 상호관련성에 관한 연구뿐만 아니라 결과 변인과의 관계에 관한 연구의 필요성 또한 제기된다고 할 수 있다.

참고 자료

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