예비유아교사의 비합리적 신념과 교직 인·적성 관계 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국육아지원학회 ㆍ수록지정보 : 육아지원연구 / 11권 / 3호
ㆍ저자명 : 김진영, 성원경

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 예비유아교사의 교직 인․적성 향상을 위한 기초자료를 제공하기 위하여 예비유아교사의
비합리적 신념과 교직 인․적성의 관계를 알아보고자 하였다. 본 연구에 사용된 데이터는 D시 소재 K대
학 유아교육과에 재학 중인 1학년에서 4학년 학생 279명이다. 비합리적 신념과 교직 인․적성 관계를 알
아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 비합리적 신념을 측정하기 위해 최정훈과 이정윤(1994)이 재구
성한 도구를 사용하였고, 교직 인․적성을 측정하기 위해 교과부(2013)가 교원양성기관에 배포한 도구를
사용하였다. SPSS 22.0프로그램으로 분석한 결과, 비합리적 신념이 높은 집단과 낮은 집단 간에 완벽한
해결을 제외한 교직 인․적성 점수는 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 비합리적 신념이 낮은 집단의
교직 인․적성 점수가 높은 것으로 나타났다. 비합리적 신념이 교직 인․적성 전체를 예측하는 설명력은
42.4%였고, 가장 설명력이 높은 비합리적 신념의 하위변인은 문제회피로 설명력은 32.6%였다. 연구결과
를 바탕으로 예비유아교사의 교직 인․적성을 높이기 위하여 교원양성과정에서 비합리적 신념을 유아교
사의 직무역량으로 인식하고 이를 감소시킬 수 있는 방안에 대해 논의하였다.

영어 초록

This study investigated the relationship between irrational belief and teaching
personality and aptitude of pre-service kindergarten teachers as a preliminary data to
determine teaching personality and aptitude development. Two hundred seventy nine
undergraduate students majoring in early childhood education in K university at D city
responded to a irrational belief test and a teaching personality and aptitude test. In
order to seek the relationship between irrational belief scores and teaching personality
and aptitude scores, correlation analysis and multiple regression analysis were
performed. The pre-service kindergarten teachers’ Irrational Belief was measured by the
instrument used in Choy and Lee(1994). The teaching personality and aptitude were
measured by the Test of Measuring Teaching Personality and Aptitude distributed by
the Ministry of Education(2013). Using SPSS 22.0 the results showed a statistically
significant difference on the teaching personality and aptitude scores between the
groups, depending on the irrational belief scores. The group with lower irrational belief
score tended to show a higher teaching personality and aptitude score. The predictive
power of the irrational belief on the total of teaching personality and aptitude was
42.3%, and the most powerful predictor among sub-components in the irrational belief
was the problem avoidance thought variable(32.6%). Based on the results, several
ideas for realizing and reducing the irrational belief as a job competence were
discussed to promote the teaching personality and aptitude in the teacher preparation
course.

참고 자료

없음