Maternal reading and teaching patterns

목차

1. 연구목적
2. 연구문제
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 논의점

본문내용

1. 연구목적
유아원 아동들과 부모들이 책읽기와 퍼즐 맞추기 두 상황에서 부모들의 교수법의 일치된 면을 살펴본다. 책읽기와 퍼즐과제에서 어머니의 교수적 상호작용과 아동의 학교준비도 지표 측면과 관련이 있는지를 연구한다.

연구의 의도는 가난하고 도시에 사는 소수취약 아동들이 부모-아동 상호작용, 노출의 다 양성, 아동의 성과와의 연결을 통하여 문해와 학습실행에 노출되는 방식을 이해하는데 기여하고자 함

2. 연구문제
1) 어떤 유형의 어머니의 읽기와 교수법이 확인될 수 있는가?
2) 어머니의 읽기유형과 교수 유형간에 얼마나 많은 일치를 보이는가?
3) 어머니의 읽기유형, 교수유형과 아동의 학교 준비도간의 관련성은 어떠한가?

3. 연구방법
1) 연구대상
⦁TPD(Teenager Parent Demonstration Program)내에 포함된 관찰연구인 NYFS(Newark Young Family Study)의 참여자가 포함됨.
⦁연구가 세 시점에서 실시됨.
Time 1: 연구 시작 시점-baseline
-25개월 이하의 아동을 가진 10대 흑인 어머니 126명(Time 1)
-어머니의 연령 : 14세-20세
-아동의 연령: 2주-25개월, 54%가 여아
-어머니의 교육정도-고등학교를 마친 사람이 없음
-어머니의 평균 읽기 수준-Test of Adult Basic Education 측정 결과 7학 년 수준
-16% 만이 10학년 이상의 수준을 보임.

참고 자료

없음