Evidence-based Peer Modeling Practices for Children with Autism Spectrum Disorders: A Meta-analysis of Single-Subject Design Research
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2016.07.11
- 최종 저작일
- 2015.01
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회
ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 19권 / 2호
ㆍ저자명 : Jemma H. Kim, Christina H. Kimm
목차
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Method
Ⅲ. Results
IV. DISCUSSION
References
한국어 초록
본 연구는 메타분석 연구방법을 이용하여 반두라의 사회학습 이론에 근거한 피어모
델링 (peer modeling)이 자폐아동의 교육에 유의한 학습방법인지를 알아보는 것을 목
적으로 하고 있다. 자폐아동의 주의력, 유지, 학습 및 동기유발들에 관련된 피어모델
링의 효과를 알아보기 위하여 본 메타분석 연구에서는 비중복 비율(percentge of
nonoverlapping data points: PND) 통계방법과 단일 피험자 연구방법의 코헨 D
(Cohen’s d effect)효과 통계방법을 사용하였다. 연구를 통해 피어모델링의 일반적인
교육효과와 특정 목표를 교육하는데 효과가 있었으며 자폐아동의 교육에 피어모델링
이 가장 효과적이라는 결과를 얻었다.
영어 초록
The purpose of this meta-analysis was to identify the impact of
evidence-based peer modeling practices for children with ASD spectrum
disorders (ASD) under Bandura's social learning theory framework.
Effectiveness of peer modeling practices related to attention, retention,
production, and motivation components of the observational learning
process of children with ASD were measured and compared by computing
the percentage of nonoverlapping data points (PND) and Cohen's d effect
sizes from single-subject design research that have met inclusion criteria.
This meta-analysis examined if peer-modeling practices for children with
ASD were effective in general and also investigated when peer modeling
practices worked the best for children with ASD.
참고 자료
없음
