어린이집 경력교사들의 수업계획 과정 들여다보기

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국어린이미디어학회 ㆍ수록지정보 : 어린이미디어연구 / 14권 / 2호
ㆍ저자명 : 임승렬, 정미라, 김연미

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 어린이집 경력교사의 수업계획 과정을 살펴봄으로써 수업계획의 질적 개선을 위한 방향을
모색하고자 하였다. 이를 위해 경력 6년 이상의 보육교사 6명과 면담을 실시하였다. 연구결과 교사들
은 수업계획을 ‘교사의 양심과 책임이 드러나는 것’, ‘형식적인 문서’라고 인식하고 있었다. 또한 수업
계획 과정을 ‘우리 반 만의 수업을 준비하는 과정’이라 생각하였으며 유아의 흥미와 발달수준을 고려하
여 수업을 계획하는 것으로 드러났으며, 수업계획 과정에서 교사 자신의 지식 부족으로 어려움을 겪
고 있었다. 반면에 수업계획 과정을 ‘교사만을 위한 수업을 준비하는 과정’으로 생각하는 교사들은 교
사의 과거 교수경험을 토대로 수업을 계획하였으며, 경력교사로서 매너리즘에 빠진 자신과 외부요인
등으로 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 또한 연구에 참여한 교사들은 수업계획 과정을 개선하기
위한 방안으로 교사 스스로의 노력과 동료교사와의 소통, 원장 및 원감의 지원, 재교육 기회 제공이
필요하다고 하였다.

영어 초록

The purpose of this study was to look into instructional planning process of expert daycare
teachers. For this purpose, 6 expert daycare teachers were interviewed. The finding of this study were
as follows; First, teachers perceived instructional planinngs as ‘the revealing of responsibility and
conscience of teachers’ and ‘the ritualistic documents’. Second, one group of teachers regarded
instructional planning process as ‘specialized planning for my class’. This group had difficulties in
instructional planning process due to lack of children development level, curriculum knowledge, and
contents knowledge. The other group regarded instructional planning process as ‘arbitrary planning
by teacher’. Their difficulties were mannerism of themselves and working conditions. Third, to
improve instructional planning, the efforts of themselves, communications with colleagues, supports of
a director and re-education opportunities are required.

참고 자료

없음