미국 식민지 시기 교육사를 바라보는 세 가지 시선; Cubberley, Bailyn, Curti를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육원리학회 ㆍ수록지정보 : 교육원리연구 / 18권 / 1호
ㆍ저자명 : 김재웅

한국어 초록

이 논문의 목적은 미국의 식민지 시기 교육사 연구에 대한 세 가지 서로 다른 입장을 Cubberley, Bailyn, Curti를 중심으로 비판적으로 고찰하고, 새로운 교육사 연구의 가능성을 탐색하는 데 있다. 미국의 식민지 시기 교육사 연구를 전통적 접근, 문화적 수정주의 접근, 급진적 수정주의 접근의 세 가지 관점으로 구분하여 각 접근이 취하고 있는 교육에 대한 지배적인 관점이 어떠했는지, 또 왜 그러한 관점이 등장하게 되었는지 분석하였다. 연구결과는 지금까지 이루어진 미국의 식민지 시기 교육사 연구에 세 가지 흐름은 각각 특정 사실을 드러내는 데 기여하고는 있으나, 인간 고유의 삶의 양상 가운데 하나인 교육의 흔적을 드러내는 데까지 이르지는 못하였음을 보여주었다. 이것은 교육사 연구가 교육이란 무엇인가에 대한 치열한 이론적 고민 없이 학교를 중심으로 하는 공교육제도의 성립과 변천을 주 연구대상으로 삼아왔기 때문이다. 따라서 자율적 학문의 한 분파로서 교육사 연구는 새롭게 접근될 필요가 있으며, 장상호의 교육본위론은 하나의 대안이 될 수 있을 것이다.

영어 초록

Earlier studies of ‘education internship program’ that is conducted as one of preservice teacher training courses have mostly made some errors. First, there are a variety of segmented areas in ‘education internship program’, but these studies have treated all the areas as a single area of ‘education internship program’. Second, every kind of teaching practicum is misunderstood as education, and ‘education internship program’ is mistakenly viewed as a single activity of education composed of a single phenomenon as a consequence. Third, there aren`t yet unique well-established concepts nor theories to make pedagogy differentiated from other disciplines, and educational phenomena and educational facts are subsequently researched from perspectives of other disciplines whose systems are different from that of pedagogy. All the situations result in making it difficult to explain educational phenomena that students face while they engage in ‘education internship program’ as one of practical courses. The purpose of this study was to examine the possibility of teaching practicum as meta education from an educational standpoint of meta-education in an effort to lay the theoretical foundation for the development of ‘education internship program’ into ‘practice that educates teaching’. It`s specifically meant to shed new light on the possibility of teaching practicum as meta- education in terms of the ascending-descending structure of educooperation and possibility as special meta-education.

참고 자료

없음