현실치료 진로개인상담이 인문계 여자고등학생의 진로성숙도에 미치는 효과
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국현실치료학회
ㆍ수록지정보 : 현실치료연구 / 4권 / 1호
ㆍ저자명 : 홍순도
ㆍ저자명 : 홍순도
목차
Ⅰ. 서 론Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 방법
Ⅳ. 결과
Ⅴ. 논 의
참고문헌
한국어 초록
본 연구는 Glasser(2004)의 현실치료적 기법을 진로 상담의 현장에 적용하여 내담자의 진로의식에 미치는 효과를 질적으로 분석하였다. 중소도시의 인문계 여자고등학생 3명을 대상으로 한국직업능력개
발원에서 개발한 진로성숙도 검사를 통하여 진로의식 수준을 파악한 후, 각각의 대상에게 적합한 현
실치료 프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발과정은 우선 현실치료 전문가의 자문을 구하였고, 개발
된 프로그램은 상황과 대상에 따라 다소 변경하였다. 프로그램을 진행하는 과정은 Wubolding(2003)의
상담사이클을 적용하고, 작업지를 통한 활동과 면담을 하는 과정으로 진행하였다. 매 회기마다 WDEP
의 내용을 기록하는 현실치료노트를 활용하였다. 상담기간은 2013년 9월 1일부터 시작하여 시험기간
을 제외하고 주당 2회기로 총 10회기를 진행하였다. 현실치료 진로상담 프로그램을 적용한 결과, 진
로성숙태도(계획성, 독립성) 진로성숙능력(자기이해, 합리적의사결정, 희망직업지식), 진로성숙행동(진
로탐색 및 준비행동) 증진에 효과가 있었다. 또한 현실치료에서도 좋은 관계가 상담의 질을 좌우한다
는 점을 확인할 수 있었다. 특히 대상자의 담임교사와 어머니의 면담을 통한 자료의 공유가 대상자가
자신에 대해 더 많이 이해하게 된 점을 발견할 수 있었다.
영어 초록
Through this study article, I analyzed the effects of the reality therapeutic techniques of W. Glasser in the fieldof career counseling on clients’ career consciousness in quality. Three students of a academic girls’ high school in
small city carried out a career maturity test designed by KRIVET(Korea Research Institute for Vocational
Education and Training), and identified the career awareness for three students. A reality therapy program suited
to each students was developed. The reality theraphy program developped was to consult a expert. The program
was slightly changed depending on the situation and destination. The counseling cycle of Wubolding was applied
in an ongoing process of this program. Some activity with a worksheet and interview with teacher and their
parents was carried out in the course of program. A reality therapy note was utilized in each session to record
the details of WDEP. Consultation was conducted two sessions a week(a total of 10 sessions) on September 1st,
2013 to the end of October except during inter-semester exam period. The result of a applying Reality Therapy
was effective in promoting in career counseling; career maturity attitude (planning, independence), career maturity
skills (self-understanding, rational decision-making, professional knowledge desired), career maturity action (career
exploration and preparation action). In addition, it was confirmed that it is in reality a good therapeutic
relationship influencing the quality of counseling. In particular, by the sharing of resources between the classroom
teacher and students’ mother, and the discussion of the subjects, I was able to find that clients could understand
more about themselves.