독서교육 활성화 시범학교 경험에 따른 중학생의 독서활동 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 인지발달중재학회 ㆍ수록지정보 : 인지발달중재학회지 / 3권 / 1호
ㆍ저자명 : 안중덕

목차

I. 서론
II. 연구방법
III. 연구결과
IV. 논의 및 결론

한국어 초록

본 연구는 독서교육 활성화 시범학교 학생과 일반학교 학생들의 독서활동을 분석하는
데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 부산광역시에 소재하고 있는 현재 독서교육 활성화
시범학교인 J중학교 남녀학생 267명, 독서교육 활성화시범 경험이 전혀 없는 D중학교
남녀학생 268명, 그리고 1년 전 독서교육 연구시범을 경험한 A중학교 남녀학생 175명,
총 710명이다. 연구도구는 선행연구자들의 독서활동 실태조사 질문지를 기초자료로 삼
아 중학생의 독서활동에 관한 질문지를 11개 문항으로 구성하여 조사하였다.
현 시범학교, 일반학교, 이전 시범학교 학생들의 독서활동에 관해 분석한 결과, 독서교
육을 통한 독서능력 함양의 필요성과 독서활동의 중요성에서는 모두 긍정적인 인식을
가지고 있으며 유의미한 차이가 있다. 독서의 목적에서는 현 시범학교의 학생은 자발적
인 독서보다 학교의 정책에 의해서 독서를 하는 경향이 높게 나타났으나 이전 시범학교
의 경험이 있는 학생은 독서의 목적에 대한 올바른 인식을 가지는 성향이 나타났다. 독
서교육의 기회가 없었던 일반학교의 학생들은 독서능력 향상의 필요성을 가장 많이 가
지고 있다. 선호하는 도서와 매체에서 현 시범학교의 학생들은 환타지 소설이나 만화 등
을 상대적으로 많이 보고 있으며, 일반학교에 비해 독서교육 활성화 시범학교의 경험이
있는 학생들은 일반소설이나 자기계발서를 선호하고 있다. 독서량과 독서시기에 있어서
중학생은 현재 독서교육 활성화 시범학교와 일반학교, 이전 독서교육 활성화 시범학교
간 차이는 없다. 독서방법은 정독, 속독, 통독, 발췌독 순으로 하고 있고, 세 유형의 학교
간 유의미한 차이는 없다. 또 중학생의 독서활동 집단유형 선호에서 혼자독서는 시범학
교 경험의 여부와 관계없이 모두 유사하게 높으나 소집단 독서는 이전 시범학교가 가장
높고, 대집단 독서는 현재 시범학교가 가장 높다. 독서교육 활성화 시범학교 경험에 따
른 이전 시범학교와 현재 시범학교 간 차이를 보면 독서능력의 필요성과 독서목적, 독서
선호와 독서량 등에서 이전 시범학교가 현 시범학교에 앞선다.
독서교육 활성화 시범학교에 따른 독서활동 경험은 중학생의 독서 인식과 태도에 있
어서 일반학교에 비해 많은 영향을 주고 있다.

영어 초록

This study aims to analyze 'reading activities' in the middle schools by comparing the cases
in the pilot schools running specially designed reading courses with the general schools. 710
students out of three schools in Busan were selected for this method: 1) 267 students in J
middle school (pilot with specially designed reading courses); 2) 268 students in D middle
school (general course work) and; 3) 175 students in a middle school (experienced a pilot
scheme one year ago). The main methodology for this study is a survey. A questionnaire
consists of 11 questions on reading activities of middle school students. This was designed
after a review of the previous survey analyses in the field.
The results of this comparative analysis confirm that most of the respondents know the
importance of reading education and reading activities. Regarding this subject, there is a
significant different in the responses from three schools. In details, the students in the pilot
school were more motivated by the school policy than their voluntary will. The students who
experienced the pilot scheme one year ago were more likely to have better knowledge about
the purposes of reading. The students in the general school with limited access to reading
education resulted in the lower performance in reading activities. In terms of preferred reading
materials, the students in the pilot school (Group 1) prefer fantasy novels and comic books
to other books. Comparatively, the students who had pilot scheme one year ago (Group 3) are
more interested in general novels and self-help books. Contrastingly, there was no difference
among three groups in regards to the volumes and period of reading. There was no significant
difference among three groups regarding the students' choice of reading methods. Generally,
they preferred intensive reading the most, then, skimming, scanning and sample reading
follow in order. Among the types of reading groups, individual reading was generally
preferred by three groups. Comparatively, small-group reading was most preferred by the
students in the prior-pilot school, whereas the large-group reading was popular in the current
pilot school.
Therefore, the pilot schemes for reading education were found to have changed the middle
school students' attitude and awareness of reading.

참고 자료

없음