초등학교 다문화 학생을 위한 한국어 프로그램의 개설 방향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 양태식

목차

1. 들머리
2. 초등학교 다문화 학생의 한국어의 학습 상황
2.1 다문화 학생의 교육 환경
2.2 다문화 학생의 한국어 학습 문제
3. 초등학교 한국어 프로그램 개설의 기본 방향
3.1 초등학교 한국어 프로그램 개설의 지향점
3.2 초등학교 한국어 프로그램 개설의 기본 원리
4. 마무리

한국어 초록

이 글은 초등학교 다문화 학생을 위한 한국어 프로그램의 개설 방향이 어떻게 구
안되어야 할지에 관해 논의하고자 한다.
다문화 학생들의 교실 상황은, 이들에 대한 인식을 바르게 제고하려는 노력이 부
족하고, 이들의 요구 수준에 알맞은 교육을 수행하려는 체계적 접근이 부족하다. 이
들의 한국어 학습에 대한 요구와 현실은, 한국어 실태에 대한 이해가 부족하며, 문화
배경에 따른 학습자 요구가 다름을 간과하고 있다. 이들에게 체계적인 한국어 학습의
기회가 제공되지 않고 있고, 거주 지역별 프로그램에 대한 요구가 충족되지 않고 있
다. 이들의 한국어 교육을 위한 여건은 학습을 제대로 부과할 기반이 제대로 마련되
어 있지 않고, 지도할 교사 자원이 충분하지 못하며, 숙달도에 따른 지도 계획이 전혀
마련돼 있지 않다.
초등학교 한국어 프로그램 개설의 지향점은 이념적으로 문화 상호주의의 원칙을
기본 이념으로 삼아야 하고, 한국어 프로그램이 초등학교 교육과정 테두리 안에서
정착할 수 있도록 모색되어야 하며, 한국어 프로그램에서는 중간 언어로서의 한국어
의 존재를 인정해야 할 것이다. 한국어 프로그램의 현장 친화적인 기본 원리는 학습
자 중심주의를 취해야 하고, 능동적이고 적극적인 한국어 학습 태도를 신장하도록
해야 하며, 장기적이고 지속적인 운영을 시도해야 할 것이다. 한국어 프로그램의 핵
심 내용은 ‘학습 한국어’ 사용 능력을 신장하는 데 초점이 놓여야 하고, 문화 교육과의
조화를 이루도록 설계되어야 할 것이다.

영어 초록

This paper aims to research in the directions of designing the Korean
language program for multicultural students in elementary school. The major
findings of this study are as follows:
Classroom environments of elementary multicultural students are almost
absent on understanding and recognition about multicultural students, there
are very deficient on efforts to supply a gap for the educations appropriate
to needs of multicultural families.
Ideological directions of designing the Korean language program should
be basically intercultural perspective, be in the domain of curricula in
elementary school, have viewpoint seeing multicultural student's deficient
Korean language as an interlanguage.
Field-friendly basic principles of Korean program for multicultural students
should be fundamentally learner-centred implementation, active and positive
learners' attitude, long-term and continuous run schedule. Main contents of
Korean language program should be focus on improvement of linguistic
competence on academic Korean language, be in harmonious with cultural
education, be flexible courses on various curricula and textbooks, authentic
materials and planning environments.

참고 자료

없음