일본 사회과에서의 고령사회 대응교육

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 20권 / 1호
ㆍ저자명 : 이정희

목차

I. 들어가며
II. 일본의 고령사회 현상과 교육적 대응
III. 분석대상 및 분석방법
IV. 사회과 수업에 반영된 고령사회 대응 교육 -중학교 3학년 공민 분야 ‘새로운 고령자 복지제도 구상’을 사례로-
V. 마치며

한국어 초록

본 연구는 일본이 고령사회에 대응하기 위해 사회과 교육에서 어떠한 노력을 하고 있는지 사
회과 수업지도안 분석을 통해 해명하는 데 목적이 있다. 수업분석 방법으로는 사회과 수업 분석틀인
HAL(Holistic Analysis of Lessons)을 활용하여, 지도안에 나타난 지식의 구조와 획득된 아동의 개
념틀을 중심으로 분석한다. 수업을 분석한 결과, 다음과 같이 네 가지 특징과 의의가 규명되었다.
첫째, 일본 사회가 직면한 고령사회에 대응하기 위한 교육을 위해 교재연구를 통하여 재구성된 적극
적 교육 실천이다. 둘째, 고령사회 문제에 대하여 체계적으로 접근하여 해결해 나갈 수 있는 단원 수업
의 구조를 통해 학생들이 고령사회에 대응해 나갈 수 있도록 하고 있다. 셋째, 고령사회에 대하여 긍정
적인 이미지를 가지고 학생 스스로 과제를 해결해 나갈 수 있도록 구성된 수업이다. 넷째, 학생들의 주
체적인 토론 및 논의 활동과 사회참가 활동을 통해 사회형성을 도모하는 수업이다.

영어 초록

The purpose of this study is to explain the current status of education in Japan in
response to the aged society based on a social studies class.
The analytical framework of social studies class, HAL (Holistic Analysis of Lessons), was used
to analyze the class centering on the structure of knowledge applied during the class and the
conceptual framework of the child acquired in the class. According to HAL analysis of the
middle school social studies class in Japan in response to the aged society, the following four
characteristics and meanings were found.
First, it is the full scale practice of education in response to the issue of aged society that the
Japanese society currently faces. Second, it is the class structure which systematically approaches
and resolves the issues of the aged society based on the plan for the entire course unit. Third, it is
structured to help students resolve issues by themselves with the positive image about the aged
society. Fourth, it is the class that promotes the social formation through the subjective
discussions and social participation of students.

참고 자료

없음