* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.
서지정보
ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 15권 / 4호
ㆍ저자명 : 정세현, 김현옥
ㆍ저자명 : 정세현, 김현옥
목차
I. 서 론II. 이론적 배경 및 선행연구
III. 연구 방법
IV. 연구 결과 및 논의
V. 결론 및 시사점
참고문헌
부록
한국어 초록
오랫동안 제2외국어 학습자에게 구동사는 암기의 대상으로 간주되어 왔으나, 인지의미론의 대두와 함께 불변사의 이미지와 영상도식을 활용한 교수방법론의 도입으로 깊이 있는 정보처리에 바
탕을 둔 학습의 수월성을 기대할 수 있게 되었다. 본 연구는 고등학교 영어 구동사의 수업에 있어
개념적 은유를 활용한 인지전략의 훈련효과를 고찰하고자. 서울시내에 위치한 고등학교 2학년 101
명을 연구대상으로 선정하여 다른 형태의 수업을 실시하고, 사후검사와 후속 장기기억 검사를 시행
하였다. 학생들을 세 개의 반으로 분리하여, 통제집단은 기존의 암기전략에 따른 구동사 학습이 진
행된 반면, 실험집단 1과 실험집단 2는 영상도식에 근거한 개념적 은유전략을 훈련하였고, 실험집
단 2는 은유전략 외에도 해당 구동사와 의미가 같은 단어를 추가적으로 제시하였다.
사후검사 결과, 개념적 은유와 언어자료를 함께 사용한 실험집단 2의 학생들의 학습효과가 가장
높게 나타났고, 다음이 단순암기를 훈련한 통제집단 그리고 개념적 은유만을 활용한 실험집단 1의
순으로 나타났다. 반면, 후속검증에서는 개념적 은유만을 활용한 실험집단 1의 학습효과가 가장 높
게, 다음이 통제집단 그리고 개념적 은유와 언어자료가 함께 제시된 실험집단 2의 순으로 나타났
다. 이 결과는 제2외국어로서 영어 구동사의 학습에 있어서 가장 많이 활용되어온 암기전략의 수월
성으로 인해 전략훈련이 크게 효과적이지 못한 것으로 보인다. 한편, 본 연구의 결과는 개념적 은유
에 기초한 인지전략의 훈련을 통한 장기기억의 효과를 기대할 수 있음을 시사하였다.
영어 초록
By enhancing an awareness of conceptual metaphors embedded in particles in theconstruction of phrasal verbs, this study investigated the training effect of conceptual
metaphors in learning English phrasal verbs.
A total of 101 second-year, high school students were assigned to three different kinds of
treatment groups in learning English phrasal verbs. The students in the control group received
the conventional type of instruction in learning phrasal verbs using memorization strategies,
while the students in the two experimental groups were given awareness tasks by enhancing
conceptual metaphors. The second experimental group was also presented with additional
linguistic support by providing a word, the meaning of which was identical with that of each
phrasal verb.
The results showed that the students who received both conceptual metaphors and linguistic
input outperformed the students in the control group, indicating that conceptual metaphors
help students process the meaning of phrasal verbs. On the other hand, the students in the
control group had higher scores than those who only had the image enhancement work; this
needs corroborative support through further study. In the test for delayed effect, the students
in the metaphor group outperformed those in the control and the second experimental group.
When the effect of the instruction was compared with literal versus figurative phrasal verbs, the
presentation and explanation of the metaphoric image was seen to be equally facilitative. The
findings imply that grammar teaching needs to incorporate alternative approaches including
conceptual metaphors and other cognitive strategies.
참고 자료
없음"교과교육학연구"의 다른 논문
- 예비교사의 과학수업개발을 위한 협동적 수업연구(Lesson Study)의 효과20페이지
- 중학생들의 지구과학 용어에 대한 용이도와 실제 이해 정도 분석16페이지
- 수학교과에서 남․녀 집단 간의 학업적 자기효능감, 흥미, 외적동기 및 학업성취도의 영향력..23페이지
- 「장애인 등에 대한 특수교육법」에 따른 교육과정적 통합교육 실시에 대한 초..29페이지
- 비만아동의 신체관련 부끄러움과 자책감에 따른 운동행동 조절 동기와 운동참여의 인과관계20페이지
- 초등학교 태권도 수련생의 운동몰입이 참여만족도 및 운동지속에 미치는 영향18페이지
- 과학과 관련된 사회․윤리적 문제(SSI) 교육 프로그램이 예비 과학 교사들의 SSI 교수..20페이지
- 법교육과 법의식 발달의 관계18페이지
- 중⋅고등학생들의 과학에 대한 태도와 학교생활 만족도 분석16페이지
- 초등학생의 논술능력 신장을 위한 비판적 읽기 프로그램 개발20페이지