고등학생의 과학 경험, 학습동기, 성취도, 진로의향 간의 구조적 관계 규명

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 18권 / 3호
ㆍ저자명 : 강명희, 김영주, 임현진, 유영란

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 과학 경험과 과학 학습동기의 관계
2. 과학 경험과 과학 학습성과와의 관계
3. 과학 학습동기와 과학 학습 성과의 관계
III. 연구 내용 및 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차 및 분석방법
IV. 연구결과
1. 구조적 관계 검증
2. 직,간접효과 검증
IV. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

한국어 초록

국가의 지속적인 성장 동력으로 과학기술 인력의 중요성이 부각되고 있으며, 이는 과학교육 혁신을 통한 우수 과학인재 양성에 대한 관심으로 이어지고 있다. 이에 본 연구는 진로결정 단계에 있는 고등학생을 대상으로 과학 진로의향과 과학 성취도를 과학교육의 성과 변인으로, 교육의 환경요소인 과학 경험과 학습자 개인 특성인 과학 학습동기를 핵심 영향 변인으로 선정하여 이들 변인간의 구조적 관계와 직, 간접 영향력을 확인하고자 하였다. 경기도 소재 1개 고등학교 1학년 136명을 대상으로 수집한 설문자료를 구조방정식으로 분석한 결과, 과학 경험은 과학 학습동기에 통계적으로 유의한 직접 영향을 미치는 것으로 분석되었고(β= .72(t = 6.16, p < .05)), 과학 학습동기는 과학 성취도(β=.66(t = 8.73, p < .05))와 과학 진로의향(β= .66(t = 8.45, p < .05))에 유익한 직접영향을 미치는 것으로 확인되었다. 나아가 과학 경험은 과학 학습동기를 매개로 과학 성취도와 과학 진로의향에 간접 영향을 주는 것으로 분석되었다. 이는 과학수업에서 뿐 아니라 학교 밖에로 구성된 과학 학습동기에 미치는 영향력을 확인한 것으로써, 우수 과학인재 양성을 위해서는 학교에서의 수업과 학교 밖에서의 과학경험을 더욱 의미 있고 긍정적으로 제공할 수 있는 방안이 고안되어야 함을 시사하는 것이다. 나아가 과학 성취도와 과학 분야를 진로를 촉진하기 위해서는 과학 학습동기의 중요성에 주목하여 내재동기를 포함한 하위요소들을 향상시키기 위한 과학 학습전략에 대한 연구의 필요성을 제언하였다.

영어 초록

Due to the importance of talented scientists and engineers for the sustainable growth of the country, attracting and nurturing talented individuals in the field of science have been drawing attention through innovation of science education. Based on the current situation, this study investigated the structural relationship among science experience, science learning motivation, science achievement and science career orientation for high school students in South Korea. One hundred thirty-six 10th grade high school students in Seoul participated in the study. tructural equation modeling analysis was employed to validate the hypothetical model and analyze the causal relationships among the variables. As a result, the proposed model was acceptable with a good fit, and there were significant direct and indirect effects with all the paths of the model. That is, science experience positively nfluenced science learning motivation, and science learning motivation positively influenced both science achievement and science career orientation. Furthermore, science learning motivation plays a significant mediating role between science experience and both science achievement and career orientation. The result implies that various science experiences have an effect on science learning motivation including intrinsic motivation, self-determination, self-efficacy, and grade motivation. Based on the results, it is suggested that appropriate strategies for supporting in-class or out-of-class science experiences would be needed for nurturing talented science human resource. It is also crucial to study strategies which facilitate science learning motivation including intrinsic motivation for future research.

참고 자료

없음