초등학교 영재교육대상자의 수학적 신념에 대한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 23권 / 6호
ㆍ저자명 : 박성선

목차

I. 연구의 필요성 및 목적
II. 영재교육에서 정의적 측면
III. 연구방법 및 절차
IV. 연구 결과 및 논의
VI. 결 론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구에서는 영재교육대상자의 수학적 신념이 일반학급 학생과 차이가 있는지를 분석하고
영재 교육대상자로 선발된 학생이 수학영재교육을 받음으로써 수학적 신념에 어떤 변화가 생
기는지에 대해 알아보았다. 이를 통하여 다음과 같은 연구 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 수학
성취도와 수학적 신념 사이에는 유의미한 상관관계가 있었다. 둘째, 영재교육을 받기 전의 영
재교육대상자와 일반아동의 수학적 신념을 비교한 결과, 영재교육대상자의 수학적 신념이 일
반학급 학생에 비해 더 긍정적인 것으로 나타났다. 셋째, 수학적 신념 중 하위영역인 수학학습
에 대한 신념과 자아에 대한 신념에서 영재교육원의 영재교육대상자들의 신념이 부정적으로
바뀌었다.

영어 초록

This study investigated the difference of mathematical beliefs between common children
and the gifted children, and then the effect of current mathematics gifted education on
gifted children‘s mathematical belief. Gifted children from institution for gifted education
and school based gifted classroom, and common children from regular classroom from
S-city office of education in Gyenggi province were studied for this study. The results of
this study was as follows.
First, there was positive correlation between mathematics performance and mathematical
belief. Second, common children and gifted children had significant difference in the
degree of mathematical belief. And also, mathematically gifted students had much
stronger and positive mathematical belief than common students before starting gifted
education program. Third, there was no significant difference in common children and
gifted children on the mathematical belief after they receive gifted education, but there
were negative changes in gifted children from institution for gifted education on the
mathematical belief after receiving gifted education.

참고 자료

없음