교과서 속 사회적 소수자에 대한 스테레오타입 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국다문화교육학회 ㆍ수록지정보 : 다문화교육연구 / 6권 / 3호
ㆍ저자명 : 설규주

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 사회적 소수자와 그에 대한 스테레오타입
Ⅲ. 분석 대상 및 방법
Ⅳ. 분석 내용
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 사회적 소수자가 사회 교과서 속에서 어떤 전형성을 가지고 있는 것으로 묘사되는지살펴보고 현실에 대한 반성과 앞으로의 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2009 개정사회과 교육과정에 따른 중학교 교과서 12권을 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째||| 사회적소수자는 타자||| 약자 등의 이미지로 묘사되고 있다. 둘째||| 사회적 소수자로서 인종(민족)에 해당하는하위 집단이 가장 많이 다루어지고 있고 여성||| 장애인이 그 뒤를 잇고 있다. 셋째||| 사회 변화를 반영하여 성적 소수자나 양심적 병역 거부자도 새롭게 다루어지고 있다. 넷째||| 이주 노동자와 결혼 이민자에 대한 부정적이거나 다소 부정확한 전형적 묘사도 나타나 있다. 다섯째||| 사회적 소수자는 대체로 어려움을 겪는 존재||| 약자||| 차별의 대상||| 지원의 대상||| 갈등과 문제의 원천 등과 같은 맥락에서주로 다루어지고 있다. 교과서가 학생들에게 미치는 영향력을 고려할 때 앞으로는 사회적 소수자가시혜의 대상이 아니라 적극적||| 주체적||| 협력적으로 문제를 해결하고 현실을 개선하는 데 참여할 수있는 존재라는 점도 부각될 필요가 있다.

영어 초록

This study aims to analyze the stereotypes of minority groups in social studies textbooks and toprovide future guidance. For this purpose||| units from 12 textbooks for middle school are analyzed|||which are developed according to the 2009 revised national social studies curriculum.The results show several characteristics. First||| minority groups are defined as others or the weak.Second||| ethnic or racial groups are the most frequent minority groups in textbooks||| followed byfemale and the disabled. Third||| sexual minorities and conscientious objectors of military service arenewly introduced in textbooks||| influenced by the social change. Fourth||| there are negative orinaccurate stereotypes about migrant workers and marriage immigrants. Fifth||| minority groups intextbooks are generally described as those who have difficulties in adjusting to the life in Korea||| theobject of discrimination||| the recipient of public support and the sources of conflict.It is necessary to describe the minority groups not only as a recipient of charity but also as apositive||| independent and collaborative party who can participate in solving the matters in hand andimprove the injust reality.

참고 자료

없음