그립(GRIP)친구 도우미 프로그램이 학교폭력의 방관적 태도에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국게슈탈트상담심리학회 ㆍ수록지정보 : 한국게슈탈트상담연구 / 3권 / 1호
ㆍ저자명 : 전혜리

목차

방 법
결 과
논 의
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 중학생을 대상으로 학교폭력 및 집단 괴롭힘 예방을 위한 그립(GRIP)친구도우미 프
로그램을 시행하고 이들의 방관적 태도의 감소와 공감능력의 향상에 미치는 효과를 살펴보고
자 하였다. 연구대상은 서울 소재 Y중학교의 2학년 재학생 137명이었으며 이들을 각각 두 학
급으로 나누어 실험집단 70명과 통제집단 67명으로 나누어 치료 프로그램의 효과를 알아보았
다. 이를 위해 집단 괴롭힘의 방관자적 척도||| 공감능력수준 척도를 사용하여 검사를 실시하였
고||| 분석은 PASW statistics 18.0과 AMOS 18.0을 활용한 경로분석을 실시하였으며 매개효과는
소벨(Sobel)분석방식으로 결과를 처리하였다. 연구 결과||| 프로그램 실시 후 실험집단 피험자들의
인지적 공감능력은 통제집단에 비하여 유의미하게 감소하고 정서적 공감능력은 유의미하게 상
승하였다. 또한 매개효과 검증 결과 그립(GRIP)친구도우미 프로그램은 학교폭력의 방관적 태도
에 직접적으로 영향을 미치지 않는 대신||| 정서적 공감능력을 통해 간접적 영향을 미치는 것으
로 나타났다. 이로 볼 때||| 그립(GRIP)친구도우미 프로그램이 정서적 공감능력의 향상을 매개로
하여 학교폭력 및 집단 따돌림의 방관적 태도를 감소시키는 데 도움을 줄 수 있음을 시사한다.

영어 초록

This study initiate the GRIP peer-helper program against middle school students in an attempt to reduce
bullying and school violence; and to have a look at its efficacy in reducing bystanders' attitudes while
raising empathy levels. Test subjects were 137 second year middle school students chosen from 4 classes
whose parents consented to the program. The program's effect was studied by dividing these students into
two groups: one experimental group consisting of 70 students||| and the other 67 acting as the control
group. Group therapy was conducted once a week for a total of 8 weeks||| each therapy lasting 1 hours
20 minutes. Study was initiated using set standards of bystanders' attitude towards bullying and empathy
capability. Analysis was conducted through analysis techniques making use of PASW STATISTICS 18.0
and AMOS 18.0 and the Sobel method. The results of this study were as follows: First||| after the
initiation of the program||| the cognitive empathy capability of the experimental group saw significantly
reductions compared to that of the control group. However||| their emotional empathy capability rose
significantly. Second||| cognitive empathy capability was shown to increase bystanders' attitude rather than
reduce it. In contrast||| emotional empathy capability was seen to reduce bystanders' attitude. Third||| while
the GRIP Peer-helper program did not have a direct influence upon school violence and bystanders'
attitude||| it was seen to have an indirect influence through affecting emotional empathy capability. The
results of this study affirm that the GRIP program can help reduce school violence||| bullying and tendency
to neglect by enhancing students' emotional empathy capability.

참고 자료

없음