과학 수업 정리 단계에서 작성한 초등학생들의 표현적 글쓰기의 특징 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 17권 / 3호
ㆍ저자명 : 최윤경, 임희준

목차

I. 연구의 필요성 및 목적
II. 연구 내용 및 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언

한국어 초록

본 연구에서는 과학 수업 정리 단계에서 작성한 초등학생들의 표현적 글쓰기에 나타난 외형적
표현 유형, 내용 유형 및 특징을 살펴보고 표현적 글쓰기에 대한 인식을 조사하였다. 본 연구는 인
천시에 소재한 초등학교의 2학년 학생 50명을 대상으로 하였다. 총 4차시의 수업에 대하여 교과서
에 기초한 일반적인 수업을 진행하고, 수업 정리 단계에서 표현적 글쓰기 활동을 매 차시에 실시하
고, 학생들의 표현적 글쓰기 결과물 및 글쓰기에 대한 학생들의 인식을 분석하였다. 분석 결과, 과
학 수업 정리 단계에서 초등학생들이 작성한 표현적 글쓰기의 외형적 표현 유형은 글, 만화, 그림이
가장 많은 비중을 차지했으며 차시가 진행될수록 다양한 방법이 활용되었다. 표현적 글쓰기의 내용
유형은 지식요약, 알게된 점, 생각과 느낌, 질문/대답, 실험, 알고 싶은 것 등이 있었고, 이 중 지식
요약이 가장 주된 내용이었고, 다음으로 알게된 점, 생각과 느낌, 질문/대답이 많이 나타났다. 글쓰
기에 대한 인식 조사 결과, 학생들은 표현적 글쓰기에 대해서 전반적으로 긍정적으로 인식하고 있
었다. 글, 그림, 만화, 표, 마인드 맵, 퀴즈 등의 다양한 방식으로 표현하는 것에 흥미를 느꼈으며
학습에 도움이 된다고 인식하였다. 그러나 내용을 글로 써야 한다는 것에 대한 부담을 가지고 있었
다. 따라서 초등학교 저학년 학생들에게 적용할 수 있는 다양한 외형적 표현 유형을 안내해야 할
필요가 있다.

영어 초록

In this study, it was investigated the features and types of external expression, the type of
content and features shown in expressive writing written in the wrap-up stage in the
elementary science classes. Students' perceptions of the expressive writing were also
investigated. The subject of this study was 50 second grade students at a elementary school in
Incheon. Four lessons of textbook-centered classes were proceeded, and the expressive writing
activities were applied in wrap-up stage. Students’ expressive writing and their perceptions of
the writing were analyzed.
In results, essay, cartoons, and pictures types account for the largest proportion of the
features and types of external expression shown in expressive writing. The content types of
expressive writing were summary of the knowledge, things to learn, thoughts and feelings,
questions and answers, experiments, and what they want to know and so on. Among those
types, it is mainly used summary of the knowledge. In the result of the analysis about
perceptions of the writing, it was found that students were aware of expressive writing
positively. Students were interested in various ways of expression like essay, pictures, cartoons,
tables, mind maps, and quizzes. They also thought that it helps their learning. But students
have the burden with the thought that they should write with verbal form.
Therefore, teachers need to encourage their students to use the various ways of expressing
their ideas like writing thoughts and feelings, experiment, what they want to know rather than
using summary of the knowledge and memorizing.

참고 자료

없음