국가영어능력평가시험(NEAT)과 연계한 영어 쓰기 수업모형 개발
* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.
서지정보
ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 17권 / 3호
ㆍ저자명 : 배주경, 송민영
ㆍ저자명 : 배주경, 송민영
목차
I. 연구의 필요성 및 목적II. 이론적 배경
III. 연구 내용 및 방법
IV. 연구결과
V. 결론 및 제언
한국어 초록
본 연구의 목적은 학교 교육을 통해 학생들의 영어 쓰기 능력을 향상시키고 쓰기 지도 경험이부족한 교사도 쉽고 효과적으로 쓰기 지도를 할 수 있는 쓰기 수업모형을 개발하는 것이다. 이를
위해 국가 교육과정에서 제시하고 있는 성취기준을 바탕으로 하는 국가영어능력평가시험(NEAT)
2, 3급 쓰기 영역과 연계하여 정규 수업 시간에 교과서를 지도하면서 영어 쓰기 지도를 할 수 있도
록 NEAT 쓰기 문항 유형별로 쓰기 수업모형을 개발하였다. 우선 NEAT 쓰기 문항 유형별로 주요
특징과 수업에서 지도할 때 유의점을 분석하였고, 이를 바탕으로 NEAT 쓰기 문항 유형별로 8개씩,
총 48개의 수업지도안을 개발하였다. 개발한 수업지도안은 일반계 고등학교 학생을 대상으로 실제
수업에 적용하여 현장에서의 적용 가능성 여부를 점검하고 교사 및 학생의 의견을 반영하여 수업
지도안을 수정하여 완성하였다. 이렇게 완성된 48개의 수업지도안을 쓰기 전 활동, 쓰기 활동, 쓰
기 후 활동 등 3단계로 나누어 주요 특징을 분석하여 일상생활에 관한 글쓰기, 자기 의견 쓰기, 상
황에 맞는 짧은 글쓰기, 그림의 세부 묘사 완성하기, 편지 쓰기, 그림 묘사하기 및 추론하여 글쓰기
등 6개 쓰기 문항유형별로 하나의 수업모형을 도출하였다. 각 모형별로 수업 목표와 주요 학습 활
동을 먼저 간략하게 제시하였고, 쓰기 전 활동, 쓰기 활동, 쓰기 후 활동 등 3단계로 구성하였으며,
우리나라 고등학교 영어 수업에 적용하기 적합하도록 소집단 협동학습과 과정 중심 쓰기 지도 방
법을 적용하였다. 무엇보다도 각 단계는 문항 유형에 따라 10분∼20분 정도씩 배정하여 고등학교
의 1차시 수업 이내에 적용할 수 있도록 하였다.
영어 초록
This study aims to develop instructional models of teaching English writing in order to helphigh school English teachers teach English writing more easily and effectively in their regular
class. To develop the instructional models, this study linked to the writing section of the
National English Ability Test (NEAT), which is based on the national curriculum achievement
standards. The developmental process was as follows: First, six test items of the writing section
of the NEAT were analyzed. Second, a prototype of lesson plan was developed by a specialist
of teaching English writing. Third, lesson plans for teaching writing tailored to each writing test
item of the NEAT were developed by six experienced high school English teachers. Fourth, the
lesson plans were implemented in high school classrooms from various parts of the country in
order to gauge the suitability of the lesson plans and to gather feedback from teachers and
students. Finally, the lesson plans were analyzed and six instructional models of teaching
writing were developed. The study introduced the six models of teaching writing and
suggested ways of providing practical help to high school English teachers with limited
experience in teaching writing.
참고 자료
없음태그
"교과교육학연구"의 다른 논문
- 중학교 초임체육교사의 수업성찰 초점과 성찰초점 형성요인 탐색19페이지
- 단계별․수준별 수업모형을 적용한 도전활동 높이뛰기 수업 효과20페이지
- TEE(Teaching English in English) 시행에 대한 초등교사의 인식에 관한 연구21페이지
- 과학 수업 정리 단계에서 작성한 초등학생들의 표현적 글쓰기의 특징 분석18페이지
- 체육활동노트를 활용한 중학교 통합체육수업 사례연구22페이지
- 교사의 반성적 수업 평가의 요소 및 수준에 관한 사례 연구30페이지
- 국가영어능력평가시험 쓰기 답안에 나타난 담화 특성 분석28페이지
- 골프참여자의 참여동기가 재미요인 및 운동지속성에 미치는 영향17페이지
- 초등학교에서 중학교로의 전환에 따른 체육에 대한 태도22페이지
- 대학교 전공영어강의의 전공학습 효과 및 효과적인 학습 전략과 교수법21페이지