입문기 독서지도 교재의 어휘 사용 양상 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국독서교육학연구회 ㆍ수록지정보 : 독서교육연구 / 8권
ㆍ저자명 : 박미정

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 1학년 읽기 교과서 ‘친교·사회적 상호작용’ 영역의 의미
Ⅲ. 1학년 1학기 읽기 교과서 어휘 분석
Ⅳ. 1학년 2학기 읽기 교과서 어휘 분석
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract
부록

한국어 초록

이 연구는 2007년에 개정된 국어과 교육과정의 내용체계에 따라 구성된 입문기 독서지도
교재인 1학년 읽기 교과서 ‘사회적 상호작용’ 단원에 사용된 어휘를 비교·분석한 것이다. 그 결
과 다음과 같은 결론을 얻게 되었다.
첫째, 2007년 개정 1학년 읽기 교과서의 ‘사회적 상호작용’ 단원의 어휘 수가 제7차 국어
과 교육과정 1학년 읽기 교과서 ‘친교’ 단원의 어휘 수 보다 감소되었다. ‘사회적 상호작용’ 단
원의 어휘 수가 감소하였다는 점은 원활한 학습을 저해하는 요인이 될 수 있다.
둘째, 2007년 개정 1학년 국어 읽기 교과서의 ‘사회적 상호작용’ 단원에서는 ‘관계’를 나타
내는 어휘의 수가 줄었다. 사람과 관련된 어휘의 축소로 인하여 학생들의 상호 관계 형성을
제약하고 있다.
셋째, 2007년 개정 1학년 읽기 교과서의 ‘사회적 상호작용’ 단원은 입문기 문자 지도를 위
해 중요한 교재이며, 사회적 관계를 통해 언어 학습을 하기 때문에 비중이 크다. 그럼에도 불
구하고 1학년 읽기 교과서는 언어 사용 목적에 따른 ‘사회적 상호작용’ 영역의 특성을 잘 살려
교재화 시키지 못했다.
따라서 이러한 점을 고려하여 교사는 1학년 학생들이 사회적 상호작용을 통해 유능하고
효율적인 독자가 될 수 있도록 다양한 읽기 활동을 권장해야 한다. 그리고 다양한 어휘를 사
용할 수 있도록 다양한 텍스트를 읽기 활동에 활용하여야 한다. 또한 교사는 학생들이 풍부한
독서 활동을 통해서 긍정적이고 자발적으로 사회관계를 형성할 수 있도록 도와야 한다.

영어 초록

This study compares and analyzes the vocabulary in the 'Social Interaction'
chapter of the Korean Reading Textbook for the first grade elementary school,
composed according to the Korean curriculum revised in 2007. Accordingly, I was able
to get the following conclusions.
First, the number of the vocabulary found in 'Social Interaction', 1st grade
reading textbook revised in 2007, was less than that of the vocabulary found in
'Friendship' chapter, 1st grade reading textbook of the 7th curriculum. Reduction of
vocabulary in 'Social Interaction' chapter could be a negative factor in facilitating
effective class learning.
Second, in the 'Social Interaction' chapter of the Korean Reading Textbook for
the first grade elementary school, revised in 2007, the number of vocabulary that
indicates 'Relationship' decreased. Due to the decrease of vocabularies that are related
to mankind, it has restricted student's mutual relationship formation.
Third, The significance of the chapter 'Social Interaction' in the Korean Reading
Textbook for the first grade elementary school, revised in 2007, is immense in that the
chapter is the first reading material for the students entering elementary school and
that students learn the language through social relationships. Nonetheless, the 1st
grade reading textbook did not fully represent the characteristics of the realm of
'Social Interaction' true to its intended purpose of language use.
Therefore, bearing such limits of the Korean Reading Textbook in mind,
elementary school teachers should encourage their students to read various books for
their students to become competent, efficient readers. They should, also, make use of
various reading materials in reading activities in order to help students use variety of
vocabularies. In addition, they should help their students to build social relationships
voluntarily and positively through abundant reading.

참고 자료

없음