텍스트 기반 문장종결 표현 교수·학습 방법

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 11권 / 2호
ㆍ저자명 : 전영주, 서혁

목차

I. 서 론
II. 문장종결 표현 교수․학습에 관한 비판적 고찰
III. 텍스트 기반의 문법 교육의 방향
IV. 텍스트 기반 문장종결 표현의 교수․학습 내용 및 실제
V. 결 론
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 현재의 문법 교육이 가지고 있는 한계를 극복하고 창의적인 국어사용 능력에 기여할
수 있도록, 텍스트를 기반으로 하는 새로운 문법교육 접근 방법을 문장종결 표현을 중심으로 논의
하였다. 기존의 문법교육과 관련한 연구들은 실제 언어 사용 영역과의 연계를 통해 그 교수․학습
방안을 모색하기보다는, 개념과 형태 위주의 지식을 이해시키고 적용시키는 데 치중한 경우가 많
았다. 문법 교육을 통해 창의적 국어사용 능력을 신장시키려면 형태와 구조 중심의 접근법보다는
텍스트의 사용과 맥락에 의거한 실제적 접근이 필요하다. 이를 위해 본고는 현재의 교육과정과 교
과서의 문장종결 표현의 교수․학습 내용을 바탕으로 구체적인 문제점들을 확인하고, 이를 근거로
텍스트 기반 문법 교육의 필요성을 확인하였다. 그리고 텍스트를 기반으로 하여 문장종결 표현의
교수․학습 내용을 재구성하고, 실제 언어 사용 활동 분석을 바탕을 문장종결 표현의 교수․학습
방안을 구체화 시켰다. 그러나 실제 교수․학습 시 사용되는 텍스트의 수준과 범위, 정도는 어디
까지가 되어야 하는가에 대해서도 구체적으로 다루지 못하고 후속과제로 미루었다.

영어 초록

The research aims to suggest the practical grammar education which help student developing
their communicative skills and knowledge to express their intentions using various
sentence-endings, which can be summarized as sentence-ending expressions based on text. We
have suggested the course of text-based grammar education as followings: text-based grammar
skill, emphasis on methodical knowledge, and focus on language activities - speaking, reading,
writing, and listening. In the text-based grammar education, it is important to view grammar
not within the text that is a grammatical unit slightly larger than a sentence, but within one
that is the product of a communication process. The knowledge to be taught should then be
the methodical knowledge that can be applied to the actual use of language, rather than the
conceptual knowledge of grammar. The language activities should also be focusing on
improvement the use of language. Text-based approaches, as we suggested in this article, will
be much more helpful for speakers and writers when they communicate in different situations
and contexts than fixt-form approaches regarding grammar education. Moreover, in expressing
his/her ideas, the writer (or speaker) can use the sentence-ending expressions in different
contexts as a strategical tool to consider the readers and listeners. We can say that this is the
goal of Korean grammar education.

참고 자료

없음