음성학습자료의 속도유형과 활용방식이 학업성취에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 27권 / 1호
ㆍ저자명 : 김은옥, 나일주

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
V. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

이러닝의 디지털 환경에서 학습자들은 빠른 속도의 음성압축자료를 다운로드받아 재청취, 반복청취하면서 학습시간을 절약하려는 노력을 경주한다. 이러한 학습자들의 필요에 부응하여 어학을 비롯한 다양한 학습 사이트들이 시간압축음성 자료들을 경쟁적으로, 또 다양한 형태로 제공하고 있다. 과연 이러한 음성 학습자료들은 효과를 발휘하는가? 또 어떤 경우 어떤 조건하에서 그 효과가 발휘되는가? 이 연구는 이러닝 환경에서 음성압축기술을 사용하여 음성을 빠른 속도로 청취하며 학습하는 경우, 속도에 따른 학습 효과를 검증함으로써 효과적으로 시간압축음성을 사용하기 위한 실증적 토대를 마련하고 이에 따른 교수설계 전략의 구안, 개발 및 활용지침을 제안하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 한 개의 조사연구와 두 개의 실험연구가 수행되었다. 조사연구는 한국어 음성 데이타베이스를 선별, 그 표준 속도를 분석하여 한국어 음성의 기준속도를 도출하는 것이었다. 첫 번째 실험연구는 음성학습자료의 네 가지 속도유형(정상속도, 1.5배속도, 2배속도, 2.5배속도)과 시각보조자료의 제시 유무(음성자료만 제시, 시각보조자료 제시)에 따른 학업성취를 검증하는 것이었고, 두 번째 실험연구는 음성학습자료의 네 가지 속도유형과 진도조절 방식(학습자통제, 시스템통제)에 따른 학업성취를 검증하는 것이었다. 대학생 189명과 고교생 272명이 각각 첫 번째와 두 번째 실험에 참가하였다. 연구결과 속도유형에 따라 학업성취에 차이가 있음이 밝혀졌으며(F=24.095, p<.05), 집단간 효과분석의 결과 표준속도를 기준으로 두 배의 속도인 경우 학업성취가 가장 높은 것으로 나타났다. 그러나시각보조자료 제시유무와 진도조절 방식에 따른 학업성취의 차이는 없는 것으로 밝혀졌다. 이연구의 결과를 바탕으로 교수설계에의 시사점이 논의되고 향후 연구과제가 제안되었다.

영어 초록

The purposes of the study are to investigate learning effects of time-compressed speech and toprovide design guidelines of time-compressed speech for e-learning environments. To achieve this goal, this study performed one investigative study and two experimental studies. The investigative study was performed to find out the standard speed of spoken Korean. As a result, the standard speed of conversational Korean was turned out to be 231(221-240) syllables per minute. The first experimental study was performed to investigate the learning differences between the use of four different time-compression rates (regular speed, 1.5 times fast speed, 2 times fast speed, and 2.5 times fast speed) across the two different types of supporting materials (either providing verbal only or visual supporting materials) in an e-learning situation. The second experiment was to verify the effect of learning achievement by four different rate of speech compression and the locus of learning control (system vs. learner). The results of the two experimental study show that 1) the learning materials with time compressed speech give an opportunity to listen faster without losing the degree of understanding, 2) the materials allow students to learn repeatedly during the given time period, and 3) learning achievement can be increased at the adequate time-compression rate. The findings bring about new research questions in the field of digitized speech compression because learning materials made by time compressed speech has the potentials to be used for effective and efficient learning if provided at an optimal level of compression for the given learners.Key words : Time-compressed speech, Speed for Korean speech, visual supporting material, learner pace control

참고 자료

없음